《生物对环境的适应和影响》教学实录.docxVIP

《生物对环境的适应和影响》教学实录　　山东高青三中 李 萍　　　　教学目标：　　1、知识目标：描述生物对环境的适应和影响。　　2、能力目标：培养学生发现问题、提出问题、作出假设的能力；让学生初步学会处理实验数据。　　3、情感目标：培养学生爱护植被的情感，提高环境保护的意识。　　教学重点：　　举例说明生物对环境的适应和影响。　　教学难点：　　探究植物对空气湿度的影响。　　　　课前准备：　　教师：干湿计三只、玻璃钟罩两个、花盆两个、植物一棵。　　教学过程：　　导入：　　通过上节课的学习，我们知道在自然界中，各种环境因素影响着生物。其实，不仅如此，生物在生存发展中也不断适应着环境，同时影响和改变着环境。这节课我们学习生物对环境的适应和影响。　　板书：第三节 生物对环境的适应和影响　　学生：认定学习目标。　　教师：生物是怎样适应环境又是怎样影响环境的？我们首先学习生物对环境的适应。　　板书：一、生物对环境的适应　　教师：出示动画：一只生活在大草原中的兔子厌倦了原来的生活，它要去寻找新的住所。兔子先来到一片沙漠，发现荒漠里炎热缺水，而骆驼却生活的很好。　　学生：分角色扮演骆驼和兔子，读他们的对话：兔子说：“你们为什么可以在生活这儿？”骆驼说：“我们有独特的生活方式──尿液非常少，当体温升高到46 ℃时才会出汗。你再看远处的骆驼刺，它地下的根比地上部分长很多。”　　教师：骆驼和骆驼刺为什么会有这样的特点？　　学生：讨论骆驼和骆驼刺的生活方式或形态结构与它们生活环境的关系。　　学生总结得出它们这样的特点是对干旱环境的适应。　　教师：接着，兔子又来到寒冷的海域。请两名学生分角色扮演海豹和兔子。　　学生：兔子问：“你不怕冷吗？”海豹说：“瞧！我胸部的皮下脂肪厚度可以达到60毫米。”　　教师：海豹为什么有这样的结构，这与它的生活环境有关吗？　　学生：分析海豹的形态结构与生活环境的关系，得出它们这样的结构特点是对寒冷环境的适应。　　教师：兔子又来到大山上，发现了奇特的旗形树。兔子又对旗形树的形态产生了疑问：“真奇怪？为什么长成这样？”　　学生：讨论并总结得出旗形树生活在风口处，长期的生活形成了与风相适应的结论。　　教师：兔子最后又回到了生它养它的大草原，并发出了许多感慨，“我又回来了，这次外出收获真多呀！……”　　学生：想象兔子通过这段流浪可能有什么收获，各抒己见。从而得出现存的每一种生物，都有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。　　教师：请你从一些熟悉的生物现象分析生物与其环境相适应的特点。　　学生：夏天青草中的蝗虫是绿色的，秋天枯草中的蝗虫是褐色的，这样不易被敌害发现；仙人掌的叶变为刺，可以生活在干旱的沙漠。……　　教师：你能举出日常生活中常见的生物适应环境的例子吗？　　学生：北极熊是白色的，体色与环境一致；变色龙的体色会随环境改变体色；……　　教师：通过以上的例子你发现了什么？　　学生：自然界里的每一种生物都有与其生活环境相适应的特点。生物的适应性是普遍存在的。　　教师：出示兔子与山羊的图片。　　学生：读山羊对兔子说的话：“我们的绒又细又柔软，织成的产品十分昂贵，而且我们山羊比绵羊好养，吃食时我们连草根都不放过。”　　教师：请同学们思考在牧区大量饲养山羊行不行？为什么？　　学生：不行！山羊吃食时连草根都不放过，长此以往会破坏草场。　　教师：这个例子说明生物与环境有什么关系？　　学生：生物会影响环境。　　板书：　　二、生物对环境的影响　　教师：生物对环境是不是真有影响呢？下面通过一个测量进行探究。探究时要用到一种仪器──干湿计。（展示干湿计实物，介绍使用干湿计的方法。）　　教师演示实验：准备两套装置A和B。A装置用一个玻璃钟罩罩住一棵植物，钟罩内放上干湿计；B装置用一个玻璃钟罩罩住花盆（内有和A装置相同湿度的土），钟罩内放上干湿计。一段时间后，观察两装置内湿度的变化。　　教师：根据这个实验装置你能提出什么问题？　　学生：植物对空气湿度有影响吗？　　教师：请你再作出假设。　　学生：植物对空气湿度有影响。　　教师：出示裸地、草地、茂密的灌丛的图片，让学生讨论以下问题：　　1、为什么测量裸地、草地和茂密的灌丛的湿度，能说明植物对空气湿度的影响？　　A.植物大小不同 B.植物种类、数量不同　　C.时间和地点不同 D.植物的数量不同　　2、裸地、草地和茂密的灌丛的湿度会有什么区别，请作出假设。　　3、如果裸地或草地上有小水洼，测量时能把干湿计放在水洼边吗？测量灌丛的湿度时，能把干湿计放在地上吗？　　学生：讨论后回答以上问题。　　教师：请一名同学读出演示实验装置中的干湿计示数。　　学生：比较两个装置的湿度差异。得出结论：植物对空气