《普罗米俢斯盗火》教学小记.docxVIP

《普罗米俢斯盗火》教学小记　　《普罗米俢斯盗火》是根据希腊神话故事改编的。故事情节曲折生动，感人，语言准确，结构清楚。课文还非常注意人物的个性描写，刻画了普罗米俢斯的机智，勇敢，极富有同情心。同时也对比出文中的宙斯的狠毒，残酷。揭题激趣。掲题后，我进行质疑，普罗米俢斯盗火，其中的“盗”是什么意思。我想以此激发悬念激起学生学习的兴趣。结果，学生对此挺感兴趣的，马上拿起书本，认真研读课文，从整体上去把握人物的特点，了解课文中的主旋律。读中生情，我范读“盗火”一段，故意用低沉的声音去读，读后让学生也轻声读看有什么感悟。学生们读完后，纷纷发表意见，有的说盗火不是去拿火，轻声读能体现他的勇敢机智．有的说，这更说明盗火不容易。表现他的小心翼翼等等。这样 ，学生很自主地抓住了普罗米俢斯机智，勇敢的特点。抓住关键词语。在教学中，抓住关键词语有的放矢，引导学生自读自悟，抛去繁琐的分析，教学效果可能更好。在课文中，我抓住两个词做文章 ：一是“决心”。读文章前我质疑：“他看到人类生活在寒冷与黑暗中，决心去为人类盗取天火”。一句中“决心说明什么？”　　《普罗米俢斯盗火》是根据希腊神话故事改编的。故事情节曲折生动，感人，语言准确，结构清楚。课文还非常注意人物的个性描写，刻画了普罗米俢斯的机智，勇敢，极富有同情心。同时也对比出文中的宙斯的狠毒，残酷。揭题激趣。掲题后，我进行质疑，普罗米俢斯盗火，其中的“盗”是什么意思。我想以此激发悬念激起学生学习的兴趣。结果，学生对此挺感兴趣的，马上拿起书本，认真研读课文，从整体上去把握人物的特点，了解课文中的主旋律。读中生情，我范读“盗火”一段，故意用低沉的声音去读，读后让学生也轻声读看有什么感悟。学生们读完后，纷纷发表意见，有的说盗火不是去拿火，轻声读能体现他的勇敢机智．有的说，这更说明盗火不容易。表现他的小心翼翼等等。这样 ，学生很自主地抓住了普罗米俢斯机智，勇敢的特点。抓住关键词语。在教学中，抓住关键词语有的放矢，引导学生自读自悟，抛去繁琐的分析，教学效果可能更好。在课文中，我抓住两个词做文章 ：一是“决心”。读文章前我质疑：“他看到人类生活在寒冷与黑暗中，决心去为人类盗取天火”。一句中“决心说明什么？”　　《普罗米俢斯盗火》是根据希腊神话故事改编的。故事情节曲折生动，感人，语言准确，结构清楚。课文还非常注意人物的个性描写，刻画了普罗米俢斯的机智，勇敢，极富有同情心。同时也对比出文中的宙斯的狠毒，残酷。揭题激趣。掲题后，我进行质疑，普罗米俢斯盗火，其中的“盗”是什么意思。我想以此激发悬念激起学生学习的兴趣。结果，学生对此挺感兴趣的，马上拿起书本，认真研读课文，从整体上去把握人物的特点，了解课文中的主旋律。读中生情，我范读“盗火”一段，故意用低沉的声音去读，读后让学生也轻声读看有什么感悟。学生们读完后，纷纷发表意见，有的说盗火不是去拿火，轻声读能体现他的勇敢机智．有的说，这更说明盗火不容易。表现他的小心翼翼等等。这样 ，学生很自主地抓住了普罗米俢斯机智，勇敢的特点。抓住关键词语。在教学中，抓住关键词语有的放矢，引导学生自读自悟，抛去繁琐的分析，教学效果可能更好。在课文中，我抓住两个词做文章 ：一是“决心”。读文章前我质疑：“他看到人类生活在寒冷与黑暗中，决心去为人类盗取天火”。一句中“决心说明什么？”