《飞向蓝天的恐龙》（第一课时）教学设计.docxVIP

《飞向蓝天的恐龙》（第一课时）教学设计　　江西省南昌市站前路小学　刘圣兰　　　　设计理念　　课标提出“学生时语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学习表格，引导学生边读边思考，学会学习，并激发其热爱科学，探索科学的兴趣。　　教学目标　　1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。　　3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。　　教学重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。　　教学准备：生词卡片，合作学习表格数张。　　教学过程　　一、板书揭题，质疑导入　　1．（板书：恐龙）关于恐龙，你知道些什么？对我们而言，恐龙充满神秘。今年，我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》。　　2．学生齐读课题。引导质疑。　　看到这个题目，你想知道什么？　　（生：恐龙是如何飞向蓝天的？恐龙怎么长出羽毛的？)　　[设计意图：从课题入手，以疑激趣，引导学生产生好奇心，求知欲，激发学生读书的学习积极主动性]　　二、初读课文，整体感知　　1．学生轻声自由读课文，明确要求：边读边划出课文中描写生动的词汇，读到步理解的地方画上记号。　　2．检查生词掌握情况。点名读，全班齐读。提示字音“盈”（ying）。　　3．读了课文，你知道了什么？　　4．引导学生就课文词、句质疑。　　（生：”茹毛饮血“是什么意思？师：指的是连贸带血生吃禽兽，形容恐龙的凶猛）；（生：恐龙是怎样飞向蓝天的？）　　5．快速默读课文，看看课文哪个自然段告诉了我们答案，（第4自然段）　　[设计意图：进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识何进取精神。顺学而导，以学定教，由轻声读课文再至默读课文，引导学生练习默读，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。]　　三、直奔重点段落，探究演化过程　　1．师读第3自然段，生齐读第4自然段，注意把字音读准。　　2．默读地4自然段，边读边想：恐龙是如何飞向蓝天的？其中经历了怎样一个漫长的过程？　　在学生自能读书的基础上，四人小组合作填写表格（附学生填写的合作学习表格）　　　　　　江西省南昌市站前路小学　刘圣兰　　　　设计理念　　课标提出“学生时语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学习表格，引导学生边读边思考，学会学习，并激发其热爱科学，探索科学的兴趣。　　教学目标　　1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。　　3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。　　教学重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。　　教学准备：生词卡片，合作学习表格数张。　　教学过程　　一、板书揭题，质疑导入　　1．（板书：恐龙）关于恐龙，你知道些什么？对我们而言，恐龙充满神秘。今年，我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》。　　2．学生齐读课题。引导质疑。　　看到这个题目，你想知道什么？　　（生：恐龙是如何飞向蓝天的？恐龙怎么长出羽毛的？)　　[设计意图：从课题入手，以疑激趣，引导学生产生好奇心，求知欲，激发学生读书的学习积极主动性]　　二、初读课文，整体感知　　1．学生轻声自由读课文，明确要求：边读边划出课文中描写生动的词汇，读到步理解的地方画上记号。　　2．检查生词掌握情况。点名读，全班齐读。提示字音“盈”（ying）。　　3．读了课文，你知道了什么？　　4．引导学生就课文词、句质疑。　　（生：”茹毛饮血“是什么意思？师：指的是连贸带血生吃禽兽，形容恐龙的凶猛）；（生：恐龙是怎样飞向蓝天的？）　　5．快速默读课文，看看课文哪个自然段告诉了我们答案，（第4自然段）　　[设计意图：进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识何进取精神。顺学而导，以学定教，由轻声读课文再至默读课文，引导学生练习默读，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。]　　三、直奔重点段落，探究演化过程　　1．师读第3自然段，生齐读第4自然段，注意把字音读准。　　2．默读地4自然段，边读边想：恐龙是如何飞向蓝天的？其中经历了怎样一个漫长的过程？　　在学生自能读书的基础上，四人小组合作填写表格（附学生填写的合作学习表格）　　　　　　江西省南昌市站前路小