《香港的璀璨的明珠》教学反思.docxVIP

《香港的璀璨的明珠》教学反思　　《香港的璀璨的明珠》在这节课的教学中，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我把握住了略读课教学的步骤，让学生从阅读提示入手，按阅读要求独立阅读、思考。　　在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。　　在请学生思考课文从哪几个方面介绍香港的同时小组合作，思考，如果你是小导游，你会带我们去参观香港的哪里，为什么要带我们去哪里参观，这样设计可以锻炼学生的口语交际能力。　　其次由于最近我们学习了一些简单的修辞手法，我还设计了让学生在课文中找一找都有那些修辞手法？分别都是什么？并试着自己仿照句子说一说，练一练。　　最后，让学生仿照课文的写法，进行小练笔。在写的过程中，提醒学生课文中的有些词语和句式可以完全迁移过来运用，趁热打铁的小练笔效果还不错，以后可以多尝试一些。　　《香港的璀璨的明珠》在这节课的教学中，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我把握住了略读课教学的步骤，让学生从阅读提示入手，按阅读要求独立阅读、思考。　　在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。　　在请学生思考课文从哪几个方面介绍香港的同时小组合作，思考，如果你是小导游，你会带我们去参观香港的哪里，为什么要带我们去哪里参观，这样设计可以锻炼学生的口语交际能力。　　其次由于最近我们学习了一些简单的修辞手法，我还设计了让学生在课文中找一找都有那些修辞手法？分别都是什么？并试着自己仿照句子说一说，练一练。　　最后，让学生仿照课文的写法，进行小练笔。在写的过程中，提醒学生课文中的有些词语和句式可以完全迁移过来运用，趁热打铁的小练笔效果还不错，以后可以多尝试一些。　　《香港的璀璨的明珠》在这节课的教学中，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我把握住了略读课教学的步骤，让学生从阅读提示入手，按阅读要求独立阅读、思考。　　在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。　　在请学生思考课文从哪几个方面介绍香港的同时小组合作，思考，如果你是小导游，你会带我们去参观香港的哪里，为什么要带我们去哪里参观，这样设计可以锻炼学生的口语交际能力。　　其次由于最近我们学习了一些简单的修辞手法，我还设计了让学生在课文中找一找都有那些修辞手法？分别都是什么？并试着自己仿照句子说一说，练一练。　　最后，让学生仿照课文的写法，进行小练笔。在写的过程中，提醒学生课文中的有些词语和句式可以完全迁移过来运用，趁热打铁的小练笔效果还不错，以后可以多尝试一些。