《未选择的路》优秀教学设计.docxVIP

《未选择的路》优秀教学设计　　教学目标　　1.有感情的朗读诗歌　　2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯　　3.了解一点关于象征的知识　　教学重点：理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那条“未选择的路”　　教学难点：对于象征的理解　　教 具：多媒体　　教学方法：师生共同探讨，师点播小结　　教学时间：一课时　　教学过程：　　一、导入新课　　上一节我们欣赏了普希金的《假如生活欺骗了你》领悟了如何面对误解和挫折的哲理，这节课我们来一起品读《未选择的路》，说道路大家都不陌生，我们每天走来走去脚下他的不就是路吗？是的，然而我们可曾思索过，这路和我们生活有什么内在联系呢？我特别难忘鲁迅先生的一句话“其实地上本没有路，走的人多了便成了路”，美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》也有着特别的意蕴，那么，它要告诉我们的是什么呢？　　二、作者介绍（多媒体）　　三、诗文理解　　1.学生朗读诗文查找生字词。　　2.找学生有感情的朗读。　　3.学生放声自读。　　4.谈谈感受，结组讨论，你感悟深的是那。　　5.找各组同学依次概括各节的主要内容。　　（1）诗人站在林间交叉路口，久久踌躇，他对两条路都有向往，但却不能同时都走，必须选择其中的一条，而且选择了就再也没有回头的机会。这是多么无奈又无助！　　（2）诗人选择的是一条少有人走的路，也就意味着艰难和挑战