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《秋天》反思_　　《秋天》反思_　　李 状　　 就这堂课，有以下几点给我的印象非常深刻从“思想品德”到“品德与生活”课程的名称改变使我们一下子从旧的课程理念中解放了出来，但同时教材活动性的增加，使我们很难掌握好教材，往往是是为了活动而活动没有起到品德课应起到的教育。在教学这一课的时候，在讲到植物在秋天变化，叶子脱落下来后堆在树根下，顺势发问同学：“你想向树叶学习什么呢？”引发同学学习树叶这种无私奉献的精神。　　 在同学汇报自身看到秋天的变化时，教师在评价同学认真仔细观察的同时，引出“牛顿观察苹果落地”一事例，这种期待式的评价，使同学获得更佳的积极性。　　 介绍中秋节的来历。对于课本上没有出现的内容，老师适时的补充了进去。我想这是很有必要的说明。在上课前充沛的收集与本课有关的资料，不关是同学应做的，更是教师应做的。　　 另外在“为什么有的树叶在秋天的时候还是绿色的”这一问题上，教师让同学回家自身寻找答案，下节课一起研究，这种探究式的学习方式是我们该提倡的。　　 老师在每次分组活动之前都提出了相应的要求：比方说不要大声叫嚷，要注意倾听他人的发言，要团结合作等等；我想这是有必要的，因为低年级的自控能力比较差，所以在活动之前提出相应的要求变于活动的积极开展。　　　　《秋天》反思_　　李 状　　 就这堂课，有以下几点给我的印象非常深刻从“思想品德”到“品德与生活”课程的名称改变使我们一下子从旧的课程理念中解放了出来，但同时教材活动性的增加，使我们很难掌握好教材，往往是是为了活动而活动没有起到品德课应起到的教育。在教学这一课的时候，在讲到植物在秋天变化，叶子脱落下来后堆在树根下，顺势发问同学：“你想向树叶学习什么呢？”引发同学学习树叶这种无私奉献的精神。　　 在同学汇报自身看到秋天的变化时，教师在评价同学认真仔细观察的同时，引出“牛顿观察苹果落地”一事例，这种期待式的评价，使同学获得更佳的积极性。　　 介绍中秋节的来历。对于课本上没有出现的内容，老师适时的补充了进去。我想这是很有必要的说明。在上课前充沛的收集与本课有关的资料，不关是同学应做的，更是教师应做的。　　 另外在“为什么有的树叶在秋天的时候还是绿色的”这一问题上，教师让同学回家自身寻找答案，下节课一起研究，这种探究式的学习方式是我们该提倡的。　　 老师在每次分组活动之前都提出了相应的要求：比方说不要大声叫嚷，要注意倾听他人的发言，要团结合作等等；我想这是有必要的，因为低年级的自控能力比较差，所以在活动之前提出相应的要求变于活动的积极开展。　　　　《秋天》反思_　　李 状　　 就这堂课，有以下几点给我的印象非常深刻从“思想品德”到“品德与生活”课程的名称改变使我们一下子从旧的课程理念中解放了出来，但同时教材活动性的增加，使我们很难掌握好教材，往往是是为了活动而活动没有起到品德课应起到的教育。在教学这一课的时候，在讲到植物在秋天变化，叶子脱落下来后堆在树根下，顺势发问同学：“你想向树叶学习什么呢？”引发同学学习树叶这种无私奉献的精神。　　 在同学汇报自身看到秋天的变化时，教师在评价同学认真仔细观察的同时，引出“牛顿观察苹果落地”一事例，这种期待式的评价，使同学获得更佳的积极性。　　 介绍中秋节的来历。对于课本上没有出现的内容，老师适时的补充了进去。我想这是很有必要的说明。在上课前充沛的收集与本课有关的资料，不关是同学应做的，更是教师应做的。　　 另外在“为什么有的树叶在秋天的时候还是绿色的”这一问题上，教师让同学回家自身寻找答案，下节课一起研究，这种探究式的学习方式是我们该提倡的。　　 老师在每次分组活动之前都提出了相应的要求：比方说不要大声叫嚷，要注意倾听他人的发言，要团结合作等等；我想这是有必要的，因为低年级的自控能力比较差，所以在活动之前提出相应的要求变于活动的积极开展。