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浅淡案例教学法在VFP教学中应用 　　【摘 要】本文就Visual FoxPro数据库管理系统的教学方法进行探究，指出传统教学法中存在的许多问题，强调运用案例教学法提高课堂效率的必要性。通过案例编写，实现知识与实际问题的统一，通过案例教学，使学生的学习过程是在解决案例的实际问题中进行的。 　　【关键词】案例教学、案例编写、学生主体、教师主导、综合能力 　　中图分类号： G424.1 文献标识码： A 文章编号： 　　Visual FoxPro (以下简称VFP)是一个数据库管理系统，也是一种大众化的“面向对象”的可视化编程工具，同时VFP作为学生计算机等级考试的重要组成部分，被许多学校列入非计算机专业的基础课程。但对于非计算机专业的学生来说，掌握大量的命令、函数，并用其实现数据库管理系统的开发是非常抽象、难以灵活运用的。加之部分教师在VFP教学的过程中，脱离不了传统教学的模式，使学生学习时感到枯燥无味，学到的知识和技能孤立和片面，因而学生在学习了一段时间以后，造成了学生学习积极性不高、厌学的不良后果。为此，如何提高VFP教学的有效性已成为迫切需要解决的一个问题。VFP教学实施案例教学法，可以很好地解决传统教学方法产生的教学效果不佳的问题。 　　一、案例教学法的内涵 　　案例教学法的明显特点就是利用案例作为教学工具的教学方法。那么，什么是案例教学法呢？即围绕一定培训的目的把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学生思考分析和决断的案例，通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学生的分析问题和解决问题的能力的一种方法。案例教学中，由于教学内容是具体的实例，加之采用是形象、直观、生动的形式，易于学习和理解。学生的大脑处于兴奋状态，注意力能够得到及时调节，教师在课堂上不是唱独角戏，而是和大家一起讨论思考，学生在课堂上也不是忙于记笔记，而是共同探讨问题。由于调动集体的智慧和力量，容易开阔思路，收到良好的效果。因此，以案例教学法来进行教学，对于提升学生的综合能力有很大的帮助。 　　二、VFP教学引入案例教学法的必要性 　　传统的教学模式中教师是课堂的主宰者，知识的传授者，老师完全按照教学大纲的要求将书本上的知识讲授给学生，学生被动地成为知识的接受者。VFP数据库管理系统是一门实践性较强的学科，如果教师在教学过程中单纯地以灌输式教学模式进行教学，课堂气氛不活跃，会让学生养成不爱思考、懒于学习的惰性，特别是在教师苦口婆心地灌输一条条的命令格式，介绍一个个功能时，如果命令的使用不能与实践问题相结合，会使课堂气氛变得更压抑和沉闷，以导致学生学而生倦，学而生厌。容易造成学生失去学习兴趣、敷衍了事，根本不想深入的了解解决实际问题的方法，结果只是知识背诵，无法将所得知识应用于实际情境中，最后形成学习与应用严重脱节的情况。如果长时间地以教师传授方式学习，久而久之就会使学生为学习知识而单纯的学习知识，从而脱离了VFP课程的教学实践价值。最终会造成学生学习了知识，但缺乏知识的运用能力，不能灵活运用所学来解决实际问题。为了改变这一现状就必须改变我们的教学方法。 　　三、VFP教学中案例教学法的实施 　　VFP教学的基本操作内容主要有数据表的建立、数据库的操作、表的索引、查询和视图、报表设计及标签设计等功能操作。我们要对教学内容进行研究分析，将案例教学法应用于VFP教学中，通过学生管理系统等案例，使课程内容有机地渗透到管理系统开发的各个任务中，把学生引导到案例中来，可以通过学生间相互讨论，以及教师的适当引导使学生将案例中的问题得以解决，学生从中获取知识，提高能力。 　　实施案例教学法，案例编写是前提 　　实施案例教学的前提是有一个优秀的案例，因此要组建课程案例编写小组，研究VFP课程内容，结合教学内容编写与教材相配套、切和实际、学生易于接受的好的案例，进行案例开发，并把这些案例有选择性、恰到好处地应用到课堂教学中。首先要了解学生的知识基础，作为案例编写起点依据。同时对学生的兴趣爱好进行了解，在编写案例内容时尽量能够满足学生的兴趣爱好需求，让他们感觉到学有所用。案例编写要引人入胜，以便给学生留下广阔的思考空间。编写的案例要系列化，学生的参与度要高，通过案例让学生掌握基本的原理和概念，提高学生发现问题和解决问题的能力。 　　2．实施案例教学法，学生参与是基础 　　案例探讨的过程，就是教师对案例的运用发挥主导作用，学生在案例教学中发挥主体作用的过程，在VFP案例教学的实施中要充分发动学生、充分依靠学生来完成学习任务。灵活选用恰当案例引导学生参与教学活动的全过程，学生与学生之间有一种信息的交流，学生在案例分析、讨论中积极思考，相互启发、采取自主学习、探究性学习、合作学习等学习方式，深入了解教学内容，学生会觉得这一学习过程很有趣，会主动积极地参与到这一过程中，对抽象的理论知