独立学院摄影教学现状与改革初探.docVIP

独立学院摄影教学现状与改革初探 　　摘 要 面对摄影的门槛越来越低，爱好摄影的人越来越多，但独立学院摄影教育的反应相对显得迟缓，文章从摄影师资、硬件设备和摄影教学方法等方面，对独立学院摄影教学的现状进行了剖析，指出在摄影教学观念和教学方法上需要进行转变，同时对摄影教学改革进行了探讨。 　　关键词 摄影教学 现状 改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　摄影作为一门独立学科，涉及的知识面越来越广，综合性越来越强，形式也越来越丰富，如新闻纪实摄影、广告摄影、艺术摄影等。系统的摄影基础理论教学，对于提高大学生的动手能力、技术水平、艺术修养和高雅的审美能力有非常重要的作用。 　　1 独立学院摄影教学的现状 　　1.1 独立学院摄影师资不足，硬件不完善 　　独立学院在摄影师资方面明显存在着不足。独立学院摄影教学理论教师和实验教师之间的分工不细，摄影的所有课程基本上都是由一个老师带完。独立学院摄影教师专业能力不高、而且人员流动性比较大。相当多的院校都是采用聘请兼职教师的方式从其他院校请教师上课，这固然解决了摄影师资的问题，但不利于本校摄影教学的长远发展。独立学院里还有相当多的摄影教师并非是出自摄影专业，只是因为摄影教学的需要才带摄影课程，他们只是因为爱好摄影，了解摄影的一些基本理论知识，拍过一点照片，所以他们缺乏对摄影的更进一步的探索和研究，更缺乏在摄影实践活动中对摄影理论进行总结和历练。而在硬件设备上，独立学院所配备相机的档次比较低，摄影教学中主要是以卡片机为主，单反相机相对较少，因此学生在摄影实践活动中，大多时候还只能用傻瓜式的自动模式拍摄，用全手动模式拍摄的机会相对较少。由于专业摄影教师的不足和摄影硬件设备档次低等问题使得一些独立学院的摄影教学大多都是在课堂上完成，学生缺少动手实践的机会，而很多学生本身对摄影理论知识的理解还不够透彻，再加上缺少实践活动的锻炼，从而导致独立学院摄影教育的正常发展受到了严重影响。 　　1.2 摄影教学偏重技术传授 　　在大多独立学院，摄影教学体系基本上分为照相器材、摄影曝光、摄影用光、摄影构图及技法等几大块，教学主要是以技术为主，忽视了艺术性。对图片的解读并非是那种消费式的浏览方式，也不能仅停留在构图、用光等一些形式美上，我们应该在学会以专业术语去解构图片的同时，更应该掌握以艺术语言与人文思想去阅读作品的方法。摄影教学一般也就是以分析图片为主，通过对图片的解读，来陈述图片的拍摄主体，从而引出整张图片所要表达的主题思想。在整个摄影教学过程中，学生跟着老师转，被动地接受老师讲授的知识，抑制了自己创新性思维的发挥，结果造成所有学生的作品大同小异，几乎全都一样，没有自己特点，没有自己的思想，没有自己的风格。 　　摄影的艺术就是观察的艺术。摄影教学活动中应该注重学生观察能力和创新性思维能力的培养，只有这样才能达到科学的摄影教育目的，才能达到人才培养的目标。 　　2 独立学院摄影教学转变的方向 　　摄影是以更加写实的手法凝固了生活中的某一瞬间，打破了人们在时间和空间上认识问题的局限往。摄影不是生活的表象，而是对生活的再加工、再创作，是一种深层思想内涵的理解。换句话说，同一幅摄影作品可能是令人感动的，也可能是令人冷漠的，这在很大程度上取决于我们用什么样的眼光和思想观念去领会作品的内容而不是技术。一幅没有内容的作品，就像没有灵魂的肉体一样。“摄影应该是一种艺术创造的形式……照片上不仅可以看到所记录的形象，而且可以看到摄影者对现实生活的理解。” 　　独立学院的摄影教学不能简单的被认为是一种摄影基本理论知识和技艺的传授。摄影是一门技术性与艺术性结合得很紧密的学科。如果只是单纯的把摄影当成一门技术传授给学生，那么教出来的学生可能能够很熟炼的操作相机，调节相机的各种参数，而拍不出有思想内涵的真正的摄影作品。所以摄影教学要引导学生思考技术之外的广泛问题，利用摄影这种独特的视觉语言表达自己的思想观念。 　　3 独立学院摄影教学的改革 　　3.1 发挥摄影实验教学指导教师的重要作用 　　摄影教学过程中，实验环节显得尤为重要，只有亲自动手去操作，才会加深对课程所学理论知识的理解，而影响摄影实验教学质量的关键就是摄影实验教学指导老师。摄影是一门要求动手能力很强的学科，因此要求摄影教师不仅要有扎实的理论知识，而且还要有深厚的实践经验。在指导摄影实验的过程中，摄影实验指导教师可以结合自己或是借鉴他人在摄影创作过程中的一些拍摄技巧和经验，特别是拍摄时的创作思想和感受等，让学生可以对摄影实验有着更深刻的领会和理解。 　　3.2 摄影观察能力的培养 　　摄影大师弗里曼?帕特森说过：“摄影艺术弥补了客观的观察家对世界的理性认识同人们在日常生活中对世界的感性认识之间的差距”。敏锐的观察力并不能保证创作出好的作品，然而没有这种观察力，要获