让小班化语文阅读教学灵动起来.docVIP

让小班化语文阅读教学灵动起来 　　语文阅读课本应是最具活力、最具趣味、最有灵性、最为灵动的课，这样的课呈现出的是教师与学生心灵与心灵的沟通，情感与情感的交融，思维与思维的碰撞，学生在教师的引领下与文本对话、与作者对话。但事实却恰恰相反，许多学生把阅读课当作无趣乏味的课，教师教得起劲，学生却无精打采、恹恹欲睡，又何谈语文素养的提高。这些状况在小班化的语文课堂中也同样存在。究其原因，是我们的教师在教学理念、教学形式、教学内容以及教学艺术上还存在一定的问题。那么，如何让小班化的语文阅读教学灵动起来，真正促进学生语文素养的提高呢？笔者在近几年的小班化教学实践中，做了一些尝试，颇有收效。 　　一、 让阅读课“形动”起来 　　这里所说的“形动”，是指针对小班班级规模小、人数少的特点，排列灵活多样的课堂队形，营造学生积极参与的氛围。 　　座位排列可以根据文本的不同课型进行变换，教师的位置也随之发生变化，不是只站在黑板前或讲台后，而是在更大范围内来回走动于教室之中，如：创设“八字型”“圆形”“三角形”等，从而方便教师最大限度地和每一个学生接触，这样师生之间空间和心理的距离大大缩短，使建立平等、民主的师生关系较之于大班有了更大的可能。一般情况下，通常采用的是小组“围坐式”，即将全班学生分成若干小组，然后以小组为单位，组内成员围坐在一起。这种形式不仅让学生的学习氛围变得轻松，而且拉近了组员之间的距离