浅谈幼小衔接中大班幼儿习惯培养.docVIP

浅谈“幼小衔接”中大班幼儿习惯培养 　　【摘要】幼小衔接是指幼儿教育与小学教育的衔接。解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于提高教育质量都具有重要意义。但是幼小衔接并不是为了衔接而衔接，从幼儿园到小学，不仅仅是一种学习方法的变化，更是环境和习惯的改变。孩子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。这意味着他们在成长过程中，向正规学习迈出了最初的一步。而幼儿园教育与小学教育在生活上、课程上都存在很大差异，使得幼儿在从幼儿园到小学过程中经历各种巨大压力，出现较大困难。因而加强幼小衔接工作就显得十分必要。而在幼儿园阶段特别是大班时期，对幼儿良好习惯的培养和儿童顺利从幼儿园教育过渡到小学教育起到关键作用。本文主要从如何培养幼儿良好习惯进而来帮助学前儿童顺利向小学过渡做简单探讨。 　　【关键词】幼小衔接 学习习惯 培养 　　1问题的提出 　　叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”一位诺贝尔得奖者在接受记者采访中曾经回答这么一个问题； “请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整洁；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。” 这位科学家出人意料的回答，直接明了地讲明了“习惯养的好，终身受其福；习惯养的不好，则终身受其害。”的道理。 　　我们中国也有句古话：三岁看大，七岁看老。这都能说明习惯的好坏影响人的一生，因此我们要从小培养孩子养成良好的习惯。据调查发现，现在孩子进入小学阶段其学习上的困难不仅仅是由于“智”的方面准备不足，更多的是在健康状况、学习态度，包括学习兴趣、自理能力、人际交往能力等方面准备不足而造成的。 　　孩子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，超过60%的孩子入学后存在学习适应性严重不足的问题。很多孩子进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来就会出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。许多孩子在进入小学后经常出现以下的问题： 　　⑴有的孩子胆小、孤僻，有事情也不敢对老师说，上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假。 　　⑵有的孩子丢三落四，不是把铅笔盒丢在家里，就是忘了老师让他带什么东西。 　　⑶有的孩子不知道老师上课讲了什么，上学的兴趣也不大了。 　　⑷有的孩子上课不会集中注意听讲，有时还不肯做作业。 　　⑸有的孩子老师不能批评，一批评就泄气，就不高兴，只听好话。 　　⑹有的孩子上课随便离位、说话、喝水，老师今天讲，孩子明天又忘。 　　⑺有的孩子常忘带书本和学习用具，还抱怨爸爸、妈妈昨天晚上没给他装进书包。 　　⑻有的孩子自己的东西被别人稍微碰一下就要告老师，既不知道谦让，更不懂得关心别人。 　　⑼有的孩子不敢跟别人说话，不会和同学交往。 　　⑽有的孩子只看到别人的缺点，不承认别人的优点。 　　⑾有的孩子经常不注意细节，在学习或生活中常常粗心大意。 　　⑿很多孩子在别的同学回答问题时，经常不注意听。 　　⒀常常无法按时、认真地完成任务，或是做事有始无终。 　　⒁有的孩子经常逃避、厌恶、或不甘愿地从事比较花心思的任务。 　　⒂容易被外界刺激转移注意力。 　　综上所述的问题中，不难看出其实影响幼儿一生的东西不是学习成绩，而学会做事，做人，共同生活等良好的个性品质，帮助孩子养成良好的行为习惯，才能为孩子的成长打下良好的基础。那么针对孩子的第一个转折期，我们应该如何做好幼小衔接，让幼儿养成良好的生活学习习惯，使他们顺利适应小学生活。 　　2良好习惯的培养 　　2.1学习习惯的培养 　　2.1.1良好的倾听和阅读习惯。 　　倾听是一个很好的学习习惯，这是现行的教育形式中孩子获取知识的最主要途径。如何让孩子喜欢倾听，关键在于要让孩子愿意听。我们常常可以看到这样的情景，同一个故事，不同的老师讲述，达到的效果却有些不一样的效果。因为老师们讲述故事的语调不同，就决定着孩子们倾听兴趣。所以老师的语言要抑扬顿挫、富于魅力，再配上一些肢体语言帮助孩子理解，不枯燥，单调，孩子才会被吸引。当然除了老师的语言，我们还可以借助PPT教学，生动形象的图片，及教师的有效提问，足能够引起孩子的注意，认真倾听。 　　在此基础上我们还要及时表扬听的认真的“倾听”能力强的孩子，让不会听的孩子有个努力的目标，久而久之，听就变成了一种习惯。 当然，养成良好的倾听习惯，光靠一两次的说教是没有用的，也不能指望一两次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法，长期坚持下来才会看出成效。 　　2.1.2正确的书写习惯。 　　从大班开始我们进入了前书写阶段，这个阶段的孩子在写字姿势和学习习惯上是一片空白，也是姿势形成的关键期，很多家长与老师在实施过程中，往往是重结果轻过程的态度，即