我国高职课程改革策略研究.docVIP

我国高职课程改革策略研究 　　摘要：目前我国很多高职院校在对课程的构建和改革过程中还存在一些问题和不足，如课程目标定位过于宏观，课程设置未能突破学科框架，学科本位的课程模式依然占主流，教师课程角色规范意识淡薄等。在分析以上问题成因的基础上，提出我国高职课程改革的一些有效对策与建议，以加快我国高职院校课程改革的发展进程。 　　关键词：高职；课程；改革；策略 　　我国从20世纪80年代开始引入国外的CBE、MES和双元制等职业教育模式，特别是近十年来，高职院校在课程改革方面做了大量的尝试，也取得了一定的成效，但是客观地说，由于我国的高职教育起步较晚，在课程改革实践中还存在诸多问题。高职教育作为高等教育中的一个类型，其人才培养规律不同于学术人才培养规律，当前高职教育所面临的核心任务是课程的改革。 　　一、我国高职课程改革存在的主要问题 　　1.课程目标定位过于宏观。目前，对高职比较常见的一种批评是，看不到高职“高”在哪里，认为其课程与中职没有太大区别，往往重复中职的内容。这说明高职课程一直没有很好地解决自己的定位问题。其实“定位”是高职发展中人们讨论最多、争论最多的问题。然而人们往往只从宏观角度讨论高职的定位，即高职应当培养技术应用型人才还是高技能人才。这些讨论对于确定高职课程改革的总体方向是有价值的，但对于高职课程的具体开发来说基本是无价值的，因为课程开发更为关注的是理念在操作中的技