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试论大学生优良学风养成方法 　　2.长沙理工大学城南学院2湖南长沙410000） 　　摘要：学风包括学校的治学精神、治学态度、治学原则，以及学生在学习过程中所表现出来的精神风貌，是学校长期积累形成的一种氛围。进行大学生学风教育的方法，必须做到理论灌输与自我教育相结合、实践体验与环境熏陶相结合、朋辈交流与情感共鸣相结合。大学生在校养成良好的学习习惯，对其终身发展有重要意义。 　　关键词：大学生；优良学风；养成方法 　　 　　社会发展需要无数的高素质人才，高等教育推动了人才的培养进程。在这一进程中，高等院校的学习风气是影响人才培养质量的重要因素。惟有形成了良好的、稳定的学习风气，才能提升人才培养的质量。学风包括学校的治学原则、治学态度、治学精神，它是一所学校的软实力，是学校长期积累而形成一种整体氛围。学风归根结底是学生对待学习的思想道德和行为规范，它通过学习过程中的学习目标、学习兴趣、学习方法、学习效果等具体体现出来。进行大学生优良学风养成的方法，必须做到理论灌输与自我教育相结合、实践体验与环境熏陶相结合、朋辈交流与情感共鸣相结合。大学生在校养成良好的学习习惯，对其终身发展有重要意义。 　　 　　一、理论灌输与自我教育相结合 　　随着我国高等教育从“精英教育”步入“大众教育”，高校招生逐年扩招，加上受社会不良风气的影响，当今大学生的学习风气不容乐观。如个别学生纪律松弛，违纪现象常有发生，特别是上课迟到、睡觉、看小说、玩手机、逃课、沉迷网络、抄袭作业、考试舞弊等，时有发生。根据大学生成才的主体性，选择适当的模式，注重教育引导，通过内化，由“单一载体”向“多维载体”转变，由“被动说教式”向“主动养成式”转变，进而帮助学生明确学习目标，培养学生良好的学习习惯及正确的学习方法。 　　大学生优良优良学风的养成，首次要贯彻理论灌输和自我教育相结合的方法。这是一项复杂的系统工程，需将思想政治教育和学习自我管理融于一体，遵循大学生优良学风养成的客观发展规律。大学生优良学风养成的客观规律从实质上看，是人的本质和人的全面发展理论、马克思主义关于社会存在和社会意识辩证关系理论以及思想政治教育学原理中关于人的思想政治品德形成、发展规律在大学生学风养成方面的具体运用。学风是大学生思想素质的外化表现，属于思想政治品德的范畴。从思想政治品德的形成来看，大学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，象牙塔中他们由于社会阅历不足，思想政治理论储备不够，仍有着较大的可塑性。这种思想上不成熟的特点，决定了学校的思想政治理论灌输是大学生学风养成教育的核心与灵魂。我们应该充分发挥思想政治教育理论课在大学生优良学风养成教育中的主渠道作用，针对大学生的实际状况，结合我党的教育方针，着力于社会主义思想道德规范的灌输教育，着力于大学生勤奋学习，勇于进取的培养，使他们能明确学习目标，树立坚定的理想，形成正确的人生观、价值观、世界观和健康人格，正确处理好个人价值目标与公共理想信念之间的辩证关系；能运用马克思主义的世界观和方法论，正确地分析和判断复杂的社会现象和社会思潮，明辨是非。[1] 　　大学生对学习价值的准确理解和理性选择，能促进其学习意识的强化，主动融入优良学习风气中来。大学生基于学习价值的认知和理解，逐步产生学习的浓厚兴趣与强烈的动力，并通过学习实践树立正确的学习观念与坚定的学习意志，进而外化成良好的学习品质与行为，养成主动勤奋学习的行为习惯，形成优良的学习风气。诚然，良好学习风气的形成是长期累积的过程，是一个由量变到质变的持续过程。因此，学校须坚持不懈的对大学生进行学风养成教育，充分发挥学生在学风养成中的主体作用，让学生在学风中养成自我约束、自我教育、自我管理机制，实现由制度管理为主向自我教育为主改变。 　　自我教育，是人以自己为对象，根据一定规范进行教育的自我调整，自我认知，自我修正的活动，能够让人超越自我，向着更高更远的目标奋力前进，实现自我超越，塑造出完善的人格。目前自我教育已经是学校德育的重要一环，也需要教育者根据受教育者的具体情况进行针对性的指导与激励，调动起他们的积极性。在如今这个多元化的社会，科技、社会、文化三大领域风起云涌，各种潮流推动着时代的发展，越是在这种机遇与挑战并存的时候，我们就越需要学生们能够自己把握全局，能够把学习作为一种使命去完成，增强自己的竞争力，发展自己的才能，成为被时代需要的骄子。 　　研究自我教育的整个过程我们不难发现，这是一种分析我们内在矛盾的行为，不但是在认知和情绪的体验，也是以自己的意志开展行动的过程。知，情，意与行缺一不可，唯有如此方能从内部产生巨大动力让人奋进。相关调查指出，大学生们都希望能够朝更高的目标奋斗，渴望得到激励。当被问及“你在大学生活里最想得到的是什么”与“你认为有哪些问题会阻碍大学生的成才”两个问题的时候，