《漫画作文》评课稿.docxVIP

《漫画作文》评课稿　　今天有幸聆听了吴春艳老师的这节精彩的前置性习作指导课，让我深刻感受到了习作课的无穷魅力，更被吴老师深厚的教学功底、清纯朴实的教风、敢于创新的精神所折服。傅霞导师安排我评讲这节课，让我诚惶诚恐。现将我从这节课中获得的收获、感悟与大家交流。　　一、教学流程的变革　　传统的习作教学流程是：教师指导→学生习作→教师批改→教师讲评，这种教学程序强调的是以教师为主体，教师的“拍板”，学生“就范”；教师“定音”，学生“弹琴”。学生在教师的推动下亦步亦趋，被动的接受教师传递出来的信息，创造精神受到压抑，学生在这样的流程中很难有自己的思考和主动性。　　那么，吴老师的这节前置性习作指导课，颠覆了这一模式。课前让学生独立完成事先没有经过老师指点的习作，老师分析学生的习作学情，根据学生的实际习作情况，采用一定的方法指导习作，从而帮助不同层次的学生获得习作能力的提升。吴老师站在了习作教学改革的前沿，敢于尝试，令人敬佩。　　二、目标明确　　我们的课堂教学总想面面俱到，生怕漏了什么，导致目标分散，造成事事都想抓，往往又难以达到理想的效果。在这节课中，吴老师以关注学生为起点，通过对学生习作数据的分析，了解学生习作的情况，如写图意和想法的有多少人、没写图意的有多少人、没写想法的有多少人，这些详实、可靠的数据，让老师掌握了学生作文的起点和难点，从而确定了教学目标和教学形式。本节课的教