10的认识教学设计.WQdo.docVIP

10的认识教学设计 石门镇中心学校 王群 教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册 P59－60页 教材分析：教材编排10的认识与8、9的认识基本相同，仍然引导学生按照数数、认识数10，数的顺序，比相邻的两个数的大小，10的组成和写数字的顺序进行认识。10的组成是重点，它是10以内进位加法的基础，本节课通过让学生数、摆、写、比、分等实际操作认识10，培养学生的有序思维和逆向思维。 设计理念： 《数学课程标准》明确指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”数学知识，数学思想和方法必须由学生在现实的教学实践活动中理解和发展，要紧密联系学生的生活实际。从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。 教学目标： 1、引导学生经历认识10的过程，感受数10与实际生活的密切联系，发展学生的数感。 2、学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合，对于10的数概念获得全面认识和掌握。 3、培养学生实践能力，观察能力及初步的数学交流意识。 教学重点： 10的组成和创设各种途径让学生感悟10。 教学难点： 10的数感的建立 教学过程： 活动一：创设问题情境，引出新课 猜猜看，比比谁聪明 1、有一