《小数的初步认识》公开课预案.docxVIP

《小数的初步认识》公开课预案　　小数的初步认识　　教学内容　　《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级下册第88、89页例1　　教学目标　　1. 会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。　　2. 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。　　3. 培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。　　教学重点　　1. 会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。　　2. 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。　　教学难点　　结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。　　教学关键　　学生对于分数的基本认识及计量单位之间的关系掌握。　　教学准备　　多媒体课件　　教学过程　　课前谈话　　师：今天有很多老师来听课，谁能向这些老师做下自我介绍。（生纷纷举手）　　老师有个要求：既然是数学课，你的介绍就要和数字有关。谁愿意第一个来展示自己？　　（预测：生会说到年龄、生日、身高、年级、班级、学号等信息。）　　师：能告诉我你家的电话号码吗？　　一、 情境导入，引出小数　　1、引出小数　　[课件出示介绍学校的一段话]　　师：信息中出现了许多数，哪些数你已经认识了？　　左边这些数我们已经很熟悉叫（整数），右边这些数认识吗？它们有一个什么共同特点？你发现了吗？（它们中间都有一个小圆点）　　这些中间带有小圆点的数我们把它叫做小数。 （板书……叫做小数）　　2、揭示课题　　今天这节课，我们就来认识小数。（板书课题：认识小数）　　3、认识小数点　　刚才大家发现小数当中都有一个小圆点，我们学过的分数中间有一条线（师比划一下），我们把它叫做（分数线）。那么小数当中的小圆点猜猜看它叫什么名字？（小数点）　　（板书 小数点)　　二、以“元”为单位的小数的现实意义构建　　1、读小数　　师：现在咱们知道了这些都叫小数，你会读这些小数吗？谁来大胆地读一读第一个小数？　　（指明读，齐读）　　谁来读读第二个小数？（如果生有不同读法，问其他学生同意谁的读法，按正确的读法再读一遍）　　大家读得真不错。那老师有一个问题，刚才咱们在读这个小数的时候，小数点左边的数和小数点右边的数在读法上有区别吗？　　师小结读法：小数点左边和右边的读法是不一样的。小数点左边的数与整数读法相同，右边要按照顺序读出每个数字。就像报电话号码一样。　　我们一起来读读这些小数。　　2、学习以元为单位的小数的实际意义。　　师：你还在哪里见到过小数？（学生畅所欲言，说出自己在哪里见过小数，老师加以肯定。）　　（如果学生说到价格可以让他举个例子。）　　是呀，生活中充满了小数，老师昨天去超市也见到了几个小数（媒体演示）　　谁愿意把这些价格大声地读一读？其他小朋友认真听，有错误要马上纠正。　　（指名读：**1.25元 **3.50元 **0.99元 **50.05元 **18.18元）　　(注意18.18元的读法)　　师：请你选择两个商品的价格读给你的同桌听听吧。　　师：如果我想买这支铅笔，应该付多少钱？你是怎么看出来的？知道其它几个小数分别表示几元几角几分吗？把它们表示几元几角几分填在练习本的表格上，能行吗？（电脑出示答案）填的跟电脑上显示的一样的请举一下手。　　好，看来大家已经了解了商品用小数表示到底是表示几元几角几分，那现在老师又有一个问题，大家看这几种商品，你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边第一个数表示什么意思呢？（几角）小数点右边第二个数表示（几分）　　（教师对应在小数的上面写上元、角、分）　　3、给商品做价格标签（模拟练习）　　师：现在老师请大家当一回超市工作人员，给商品做个价格标签。看谁做的最好。　　【多媒体展示：几元几角几分的题目，并适时根据学生的回答展示答案】　　三、以“米”为单位的小数的现实意义构建　　1、一位小数的实际意义。　　师：小朋友们已经了解了很多关于小数的知识，可你知道小数是怎么来的吗？什么情况下我们可以用小数来表示呢？　　老师带来一位小助手和我们一起来研究小数。　　（课件出示米尺）瞧，这是什么？（一把米尺）你从米尺中想起了哪些我们已经学过的知识？（我知道1米等于100厘米、1米等于10分米、米尺中的一大格表示1分米……）　　师：谁来比划一下1米有多长？1分米呢？　　如果把1米平均分成10份，每份是1米的几分之几？（ ）　　你是怎么想的？（指名说：把1米平均分成10份，每份就是1米的 ）　　师：说得很完整。因此1分米我们也