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谈主题活动中课程设计 　　【中图分类号】G612 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）01-0103-02 　　当前，随着课程改革的不断深入，幼儿整体性的发展也要与时俱进，“整合课程”是一种灵活的新课程形式，它不只是教材的单因素整合，而是教师、幼儿、教材、环境的整合，是一种动态的、生长性的“生态系统”，实施整合课程，关键在于教师对整合课程的认识，直接影响着整合课程的实施，教师必须正确认识整合课程的实质与特点。倡导课程的整合，是强调课程内容的有机联系，使课程内容成为有机的整体，注重教育影响的整体性，是将课程系统中各个要素及其成分之间形成有机联系、相互渗透，相互结合成为整体的课程。 　　一、课程在主题中的实施 　　我们以《幼儿园教育指导纲要》为指导，以本园幼儿身心发展的实际需要为基础，综合已有经验，边实验边研究，重点将各领域目标整体融合，体现幼儿发展的需要，使课程各部分形成一个合乎规律、有机的、有序的整体。将幼儿身体、社会与情感、认知、语言、艺术领域目标融于心中，有机结合，并运用于课程设计之中，让幼儿学得主动、学得愉快、学得自然。现在的幼儿绝大多数是独生子女，在家备受宠爱。教师应充分利用日常生活中的每一个环节，注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿在主动参与的过程中逐渐获得好的发展，注重培养孩子的自理能力。如：自己用小