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学生参与高职院校教学质量监控保障体系核心要素 　　摘要：近年来，随着高职教育地快速发展，一些高职院校逐步建立了教学质量监控保障体系，也取得了一定的成效，为教学质量的改进和提高做出了贡献，但远没有达到预期的效果。为了提高教学质量监控的质量，适应新形势下教学质量监控的规律与特点，必须让学生参与其中，强化学生的自主性，发挥他们的能动性，提高高职院校的教学质量。 　　关键词：学生参与；高职院校；教学质量监控 　　高职院校根本任务是培养符合社会需求的生产、服务和管理第一线的高技能型人才，培养质量是生命线。因而，保障教学质量，关系着学校的生存与发展。教学质量保障是依据一定的质量标准体系对大学教学质量进行控制、审核和评估，以实现大学教育职能，提高大学教育事物透明度，确保大学教育机制正常、有序、高效运转的活动[1]。 　　“学生是校园里最重要的人，没有他们，就没有学校存在的必要”。[2]学生是教学的直接受益者，学生对教学质量的评价能较真实地反映学校教学质量。因此，高职院校必须把学生摆在学校人才培养质量管理关注的核心地位，在其建立教育教学质量监控与保障体系以及监控过程中，应充分考虑到学生参与的重要性。学生参与到高职院校教学质量保障体系是各高校在竞争日益激烈的情况下提高教育教学质量，力求生存和发展的必然选择。 　　一、学生参与质量保障的相关理论 　　1.学生“消费者”或“顾客”理论[3] 　　该理论