请举出学生心理发展中出现地问题地具体实例,分析其产生.docVIP

3.请举出学生心理发展中出现的问题的具体实例 ,分析其产生原因并提出解决问题的方案。 初中学生厌学问题心理咨询案例一．基本情况于某，男，1996年出生，现年13周岁，某中学初中一年级学生。身高1．75米，体格健壮，喜好体育活动，有打蓝球的特长。其本人无躯体疾病史，家族无精神病史。其父母很早以前就从事个体经营，家中开着电器一类的小商店。于某在三岁以前，曾因父母事务繁忙，照顾不上他，离开父母，同爷爷、奶奶住过半年多时间。上小学，低年级阶段，活泼好动，反应灵活，学习成绩一直处于上游水平。进入六年级后，临近小学毕业时，因为家庭住房拆迁，全家租房居住，远离学校，上学放学需乘公交车；与此同时，父母经营的生意也不景气，为付租房费，需加班加点地干，关心孩子学习的时间明显减少了。于某的学习成绩有所下降，学校里不断提醒家长要关心学生学习成绩，不断在现有基础上再进一步。于是，父母过分地重视学生的学习状况及学习成绩，有意识地控制、减少学生的活动休息时间，但于某开始出现逆反心理现象，变得不如以前那么听话了，连续出现抽烟、违犯学校纪律的事情，时常迟到、逃学。于某有一个姐姐，既听话，又温顺，学习成绩优秀，三年前考入了北京一所本科院校，非常受父母喜爱。二．主诉和个人陈述主诉：于某称，半年前，即小学毕业前就开始讨厌上学；升入初中后，最近一个多月来，厌学的想法较为强烈，对学习失去兴趣。个人陈述：一个月来，情绪特别低落，并且心中烦躁，对上学失去兴趣，在班主任老师和家长共同督促下，勉强去上学。但课堂上与老师有对立情绪，听不进老师讲的内容，还常常找老师的麻烦，没有心思完成作业，常受老师批评。近一周来，课堂上焦虑不安，无法控制自己的情绪，坐立不安，上课总感心绪不宁，容易走神。晚上入睡困难，但早晨不愿起床。对班主任老师和家长的批评教育不能接受，并且对父母，尤其是父亲有敌对情绪，深感痛苦，因此前来求治。三．观察和他人反映2008年于某的父亲反映：儿子即于某，自打今年暑期前后，可能由于住房拆迁，加上自己生意原因，关心孩子学习的时间少了，学习成绩逐渐下滑。小学毕业时成绩远不如三、四年级时那么好，并且开始不听从家长的话了。特别是升入初中后，刚开始还好，现在越来越不听话了。回想他小的时候，非常聪明可爱，经常受到教师的表扬，学习成绩也好。所以，对他的管教很省心。但从一些生活小事上，也能感觉到，他性格倔强，个性刚硬，自尊心特强。如参加学校组织的蓝球比赛，赢了球很兴奋，一旦输了球就易发怒。小学毕业时，在家里也常常跟家长顶嘴，明显有逆反心理在作怪。在学校里，学习成绩下降，家长也被教师几次找到学校，告知了孩子的一些不良表现，上课不认真听老师讲课，完不成作业，出现迟到、旷课现象。课余时间，抽烟，交一些不上学的朋友。现在，进入初中学校不到半年时间，就因儿子违犯校纪被老师找了好几次。最近一个多月来，儿子逃学现象更加严重了，有一次甚至连续两天不回家，也没有到校学习。学校领导、班主任及课任教师也都很着急。回家后，父母批评他，他却不理会家长的管教，急了，同家长发脾气。几次出现离家出走，有时，很晚才回家，询问他到哪去了，也不同父母说，只是说不用我们管。于某的表现：刚同于某见面时，感觉到他心绪不宁，坐立不安，浑身乱动，但他一直低着头，也不愿多说什么，特别是他不愿意看父亲。我让其父亲暂时离开，开导于某，让他把心中的想法或是有什么不满讲出来。开始，于某还犹豫不决。随后，他讲述了上述（个人陈述）的内容。在谈话快结束时，他特别说了几句话，说反正父母和老师都不喜欢他，上学也没有什么意思了，干脆别上了。但从总的情况看，于某精神状态良好，只是心情烦躁，并且有怨恨情绪。其他人的反映：据于某的班主任老师讲，于某进入班级以来，开始没有感觉出什么，他跟同学的关系还不错，由于他喜好体育活动，个子也高，蓝球技术也不错，表现挺活泼的。但最近一个多月以来，因为班级管理进入规范以后，非常重视学生学习成绩的提高，学校也重视班级之间教学成绩的比较，所以，对学生在校的学习时间控制的很紧。于某开始出现不良情绪，上课不认真听讲，时不时地与同学打闹，违犯纪律，有时显然是故意惹麻烦。班主任也掌握了于某的一些课余生活情况，如同其他学校或社会上一些人员有交往，经常抽烟，偶尔到学校附近一些网吧上网，有时彻夜不归。经过同于某的几位课任教师电话访谈，了解到，最近一段时间，于某经常和老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。经受不起老师的批评。每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。上课故意讲话，做小动作，不交作业，是个让老师十分头疼的学生。做事很情绪化，自我要求不严，做事随意性。另外，于某的语文学科教师了解到，在一次老师布置的要求学生记叙自己生活、感激家长养育之恩的作