第三篇第三节硫的转化(说课)课件.pptVIP

一、自然界中不同价态硫元素间的转化 探究活动（一）认识硫单质----1、物理性质 2、根据硫单质所属类别预测硫的化学性质 实例应用 一位同学做实验时不小心将温度计打碎了，水银有毒，他应该怎么处理干净？ 探究活动（二）小结：硫单质的化学性质 硫黄的用途 当堂检测 作业 1、本节课我们依据氧化还原反应的规律，推测并寻找到合适的氧化剂和还原剂，实现了单质硫向-2价硫和+4价硫的转化。下节课将由同学们自己来设计方案，探究不同价态（0，+4，+6）硫元素之间的转化。 2、结合HClO、漂白粉、ClO2等的漂白原理及酸性氧化物的化学性质预习下节内容。 联想质疑：划火柴时常闻到的呛鼻的气味是什么成分？ 学以致用： 硫单质还能与非金属氢气反应生成硫化氢、与碳反应生成二硫化碳，试写出方程式，分析硫的性质。 H2 + S = H2S △ C + 2S = CS2 高温 0 -2 -2 0 硫作为氧化剂，具氧化性。 硫是一种比较活泼的非金属单质 既可表现氧化性，又可表现还原性 当硫与强还原剂（金属、氢气、碳等）反应时，表现氧化性。（硫元素化合价降低） 当硫与氧气等强氧化剂反应时，表现还原性。（硫元素化合价升高） 杀虫剂 制药 化肥 火柴 硫酸 橡胶工业 火药 烟花爆竹 探究活动（三） 长白山硫磺温泉 广东从化硫磺温泉 天然温泉 1.下列说法有关硫的说法错误的是( ) A. 硫单质既有氧化性又有还原性 B. 硫在空气中燃烧产物是二氧化硫 C. 硫蒸气与红热的铜丝反应生成硫化铜 D. 硫单质的氧化性比氧气和氯气的弱 2.下列硫化物可由两种单质直接化合而成的是（ ） A、Cu2S B、CuS C、SO3 D．FeS2 3.在氧化还原反应3S+6KOH = K2SO3+2K2S+3H2O中，被氧化与被还原的硫原子数比为（ ） A、1：2 B、2：1 C、1：1 D、3：2 * * * * * * * * * * * * * * * * * 第3节 硫的转化 （说课提纲） 第一课时 自然界中的硫 临邑一中 孔凡水 一、教材分析 1、本节课在教材的地位及作用 本节课是学生在已经学习了基本的化学概念和理论以及碳、氮两种元素、对于元素化合物的学习已经有了一个大体认识的基础上继续学习硫元素，有利于学生养成科学的学习方法。本章所在位置可以说是恰倒好处,通过本节课学生对氧化还原反应特点会有进一步的认识。并且本节课的学习为第二课时实验室中不同价态硫的转化做下铺垫、打下基础。 2、教学重点、难点 教学重点：探究硫单质的氧化性和还原性 教学难点：从氧化还原的观点理解硫既有氧化性又有还原性 二、教学目标 知识与技能： （1）让学生初步了解自然界中硫元素的存在形式及转换关系。 （2）认识硫单质的物理性质、化学性质及其用途。 过程与方法： （1）巩固研究物质化学性质的方法和思路。 （2）通过探究硫的氧化性和还原性，体验科学探究的过程，了解科学的学习方法、培养分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观： 通过探究过程的经历，体验探究的喜悦，发展学习化学的兴趣，感受硫的性质及用途。认识化学在生活中的作用，进一步了解化学的价值。 三、学情和教法 学生通过以前的学习，对元素化合物的认识有了一定的基础，相对来说学习硫的性质不会感到有太大的困难。但学生的理论推导能力较差，针对这种情况本课题在设计时采用创设情境－类比预测—实验探究—理论总结—实例应用这样的思路来引导学习，以加深从氧化还原的观点对硫的氧化性和还原性的感性认识，达到突破学习的重难点和巩固所学知识的目的。 四、教学过程 古代炼丹术 特种橡胶制品 密封件橡胶制品 新课引入 自然界中的硫 火山口的硫 火山爆发 导入课题 微生物 还原 S H2S 火山爆发 大气 地表 地下 与砷铁汞锑 等元素化合 含硫 矿物 雄黄 雌黄 辉锑矿 黄铁矿 辰砂 石膏(CaSO4·2H2O) 芒硝(Na2SO4·10H2O) 受空气中氧气、水等作用 H2S 部分硫 阳光 O2 氧化 H2SO3 H2SO4 SO2 SO3 硫元素的常见化合价 S S S S -2 0 +4 +6 FeS H2S HgS SO2 H2SO3 Na2SO3 SO3 H2SO4 Na2SO4 BaSO4 S 溶沸点 同素异形体 态 色 黄色或淡黄色 固体、很脆 不溶于水 微溶于酒精 易溶于CS2 不高 溶解性 斜方硫、单斜硫 等多种 1、观察外观认识硫的物理性质 2、比较硫在水，酒精，二硫化碳中的溶解度。 3、将盛有硫的试管放