三年级数学“长方形正方形周长”优秀案例及评析.docxVIP

三年级数学“长方形正方形周长”优秀案例及评析　　──“长方形和正方形的周长”教学案例与评点　　苏州工业园区新城花园小学　缪建平　　说明：　　本案例运用北师大《九年义务教育课程》第五册。它在前一课经历许多测量实践活动并了解周长的一般意义（并未给周长下定义）的基础上进行的。本课教学目标是能够探索并掌握长方形、正方形周长的多种计算方法，培养学生的主动精神和抽象概括能力，会解决简单实际问题。　　案例：　　一、 复习“周长”的意义　　师：上一节课，我们已经学习了“周长”，谁来举例说说，周长是什么意思呢？　　生：我首先是从周长的名字想到──周长就是一周的长。比如，三角板的周长就是三角板一周的长度。　　生：围成一个物体的一周的长度，就是物体的周长。如我的腰围、胸围等等（边说边比划），还有一棵古树的树干的周长，就是围绕树干的一周的长度，我上次看到一本书讲，有一棵古树的树干的周长有十几米呢。　　生：围成一个图形各条边的总和，就是这个图形的周长。比如三角形就是三条边的总和，四边形就是四条边的总和，五边形就是五条边的总和，六边形就是六条边的总和……反正有几条边，就是把几条边加起来的总和。　　师：（拿出一个长方形、正方形）谁愿意来指一指，长方形、正方形的周长是指哪里的长度？（学生上来指出）　　（学生讨论、反馈）　　师：（多媒体出示长方形、正方形、三角形、平行四边形、多边形、圆形）