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浅谈高校英语教学中教师角色问题 　　摘要：教师在教育发展与改革中起着前所未有的关键作用，文章阐述了英语教师角色转换的必然性和在教学过程中的角色，并提出了高校英语教师角色转换的建议。 　　关键词：高校；英语教学；教师；角色 　　中图分类号：G623.31 　　在高校英语教学过程中，学生们通过积极参与和有效参与自主地理解、感受和获得知识，产生情感，激发想像，启动思维，形成良好的学习态度。目前随着英语教学改革浪潮不断，新的教学理念、教学方式不断出现。英语教学改革的方向从以“教”为主转向以“学”为主，学生成为英语教学过程中最重要的因素，如何培养学生的学习主体意识和自主学习能力成为外语教学改革的焦点，因此，教学过程中的英语教师角色需要重新定位。 　　一、高校英语教学中教师角色转换的必然性 　　大学英语教学要满足时代要求必须加大教学改革力度，跟上形势发展需要，因此我们要对大学英语教师角色重新定位，大幅度提高对高素质教师的要求。 　　教师角色定位是时代的要求 　　目前高等教育的全球化趋势越来越明显地加快，并成为新世纪之初各国教育发展战略和决策的重点课题。教育正从校园和课堂的狭窄天地中、从大学辖区和国家边界中解放出来走向更广阔的世界。同时随着网络教育的飞速发展离不开高素质的教师。教师要在教育信息化时代中扮演角色，就要不断更新自己的教育理念，提高自身素质，重新进行角色定位，转变适应时代的角色地位，从而在网络教育高速发展的进程中游刃有余。 　　教师角色定位是课程教学的要求 　　当前新的教学模式体现了英语教学的实用性、知识性和趣味性相结合的原则，这有利于调动教学两个方面的积极性，体现了学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。根据课程教学要求，大学英语教学评估还应包括对教师的评估。应全面考核教师的教学态度、教学手段、教学方法、教学内容、教学组织和教学效果等；并建议，高校应建立完善的教学文件和教学管理文件；完善教师的聘任管理；建设年龄、学历和职称结构合理的师资队伍。 　　二、英语教师在教学过程中的角色 　　角色是指一个人在特定的社会关系中的身份及其相应行为规范和行为模式的总合。教师的角色是指教师在英语教学过程中的行为和作用。英语教学中师生的角色相互影响、相互作用。 　　1.合格的指导者 　　英语新课程改革要求教师以人为本，唤起学生的主体意识，英语教学的重点由教师的“教”向学生的“学”转变。要使学生在学习过程中既学习掌握知识技能，又得到情操的陶冶、智力的开发、能力的培养，同时形成良好的个性和健全的人格。当代教学的最大特点不是教教材，而是用教材教，即通过知识技能的教授，最大限度地发挥教材的潜能，以实现促进学生发展的功效和育人的功效。学习方式和教学方式的变革是这次课改的显著特征。 　　2知识的传授者。 　　无论一个英语教师拥有多少知识，他都要具备传授能力。作为一名英语教师，要善于学习，敢于实践，培养自己的综合能力，提高自己的传授水平，做个合格的传授者。 　　3.客观的评价者 　　传统的教育，由于评价手段的单一，教师只注重结果，只教学生知识，至于为什么学，学了有什么用，则很少教给学生，结果是学生虽然学了知识，应付了考试，教师也完成了任务，但并没有激发起学生对学习的兴趣。忽视了学生作为一个人，在学习过程中要善于探究，掌握学习的方法和技巧，使学生对所学的知识真正成为自己的知识。 　　4.学习的组织者 　　英语教师在英语课堂上最重要的作用就是组织管理。一个成功的课堂活动主要在于组织管理，使学生准确地知道他要干什么。在组使他们明白自己的任务织教学活动时，教师最主要的目的就是告诉学生要做什么，给学生以明确的指导，，如何开展活动，活动结束后，如何组织反馈等等。合格的英语教师会把英语课堂教学组织得有条不紊，使学生的一切活动都在自己的控制之下顺利进行。有些欠缺经验的年轻教师由于心理素质等原因，有时会在课堂上失去控制力，使一些教学活动无法正常进行，这就要求他们提高自身的组织管理能力。 　　5.学生情感的支持者 　　情感是打动心灵的秘诀，是人们行为的内在动因。教师与学生、学生与学生之间应进行丰富的、多向的交流，提倡合作学习和交互教学。教师缓和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来愉快的气氛，激发学生学习的兴趣。正所谓“亲其师，信其道”。在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑、沮丧、烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注重对英语学习者情感因素的培养和控制，在教学活动过程中教师应遵循“多鼓励、少批评”的原则。教师只要对学生进行激励并引导，学生就会情绪激昂、思维活跃、产生创造的欲望。 　　6.学生成长的监督者 　　高校英语课改倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手；培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及