七年级下册语文《长江》说课稿导学案.docxVIP

七年级下册语文《长江》说课稿导学案　　七年级下册语文《长江》说课稿导学案　　1《长江》学案 第一课时　　学习目标：　　1、 了解作者。　　2、 有感情、流利地朗读课文，掌握生字词。　　3、 初步感知课文，根据理解划分段落。　　4、 积累好词好句，背诵课文第六自然段。　　学习过程：　　一、了解作者　　郭风，原名郭嘉桂，1917年生，福建莆田县人。30年代末期开始发表散文作品。出版有散文集《山溪和海岛》、《曙》、《唱吧山溪》、《英雄和花朵》、《开窗的人》、《晴窗小扎》、》以及《郭风散文选》等。另外著有散文诗集《叶笛集》、《鲜花的早晨》、《灯火集》、《笙歌》、《小小的履印》等。　　郭风的作品写景绘物，使人如临其境，在大自然的邀游中，时时以独特的审美视角，抒发自我感知、留下心灵的轨迹。给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了主体情感；郭风的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一；郭风的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。　　二、速读课文，掌握生字词。（快速地阅读课文；借助工具书掌握下列生字词。）　　1、给下面加点的字注音。　　浦口（ ） 缕缕（ ）吹拂（ ） 哺育（ ）　　舢板（ ） 驳船（ ）堆栈（ ） 粼粼（ ）　　玫瑰（ ） 舒畅（ ）　　2、给下列多音字注音并组词。　　抹 似 泊　　3、识记并解释下列词语。　　容光焕发：　　无边无际：　　粼粼：　　三、有感情地朗读课文。并画出文中的好词好句。　　要求：读出情感，读出节奏。　　四、结合自己的理解划分文章结构。　　　　七年级下册语文《长江》说课稿导学案　　1《长江》学案 第一课时　　学习目标：　　1、 了解作者。　　2、 有感情、流利地朗读课文，掌握生字词。　　3、 初步感知课文，根据理解划分段落。　　4、 积累好词好句，背诵课文第六自然段。　　学习过程：　　一、了解作者　　郭风，原名郭嘉桂，1917年生，福建莆田县人。30年代末期开始发表散文作品。出版有散文集《山溪和海岛》、《曙》、《唱吧山溪》、《英雄和花朵》、《开窗的人》、《晴窗小扎》、》以及《郭风散文选》等。另外著有散文诗集《叶笛集》、《鲜花的早晨》、《灯火集》、《笙歌》、《小小的履印》等。　　郭风的作品写景绘物，使人如临其境，在大自然的邀游中，时时以独特的审美视角，抒发自我感知、留下心灵的轨迹。给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了主体情感；郭风的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一；郭风的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。　　二、速读课文，掌握生字词。（快速地阅读课文；借助工具书掌握下列生字词。）　　1、给下面加点的字注音。　　浦口（ ） 缕缕（ ）吹拂（ ） 哺育（ ）　　舢板（ ） 驳船（ ）堆栈（ ） 粼粼（ ）　　玫瑰（ ） 舒畅（ ）　　2、给下列多音字注音并组词。　　抹 似 泊　　3、识记并解释下列词语。　　容光焕发：　　无边无际：　　粼粼：　　三、有感情地朗读课文。并画出文中的好词好句。　　要求：读出情感，读出节奏。　　四、结合自己的理解划分文章结构。　　　　七年级下册语文《长江》说课稿导学案　　1《长江》学案 第一课时　　学习目标：　　1、 了解作者。　　2、 有感情、流利地朗读课文，掌握生字词。　　3、 初步感知课文，根据理解划分段落。　　4、 积累好词好句，背诵课文第六自然段。　　学习过程：　　一、了解作者　　郭风，原名郭嘉桂，1917年生，福建莆田县人。30年代末期开始发表散文作品。出版有散文集《山溪和海岛》、《曙》、《唱吧山溪》、《英雄和花朵》、《开窗的人》、《晴窗小扎》、》以及《郭风散文选》等。另外著有散文诗集《叶笛集》、《鲜花的早晨》、《灯火集》、《笙歌》、《小小的履印》等。　　郭风的作品写景绘物，使人如临其境，在大自然的邀游中，时时以独特的审美视角，抒发自我感知、留下心灵的轨迹。给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了主体情感；郭风的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一；郭风的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。　　二、速读课文，掌握生字词。（快速地阅读课文；借助工具书掌握下列生字词。）　　1、给下面加点的字注音。　　浦口（ ） 缕缕（ ）吹拂（ ） 哺育（ ）　　舢板（ ） 驳船（ ）堆栈（ ） 粼粼（ ）　　玫瑰（ ） 舒畅（ ）　　2、给下列多音字注音并组词。