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英语课堂纠错反馈与学生情感发展 　　根据人文主义心理学和二语习得理论：情感因素对学生英语学习的影响不容忽视。中国学生大部分的英语学习都在课堂上进行，教师作为课堂的重要因素，其提问和反馈的方式会对学生的情感发展产生影响，从而影响他们的语言学习。总体来说，教师在课堂上应多提“参考性问题”，注重运用恰当有效的积极评价和协商式反馈，这样能降低学生的学习焦虑，建立和谐的师生关系，促进学生的情感发展，提高英语学习兴趣。 　　英语课堂上的提问既是为了检查学生对所学知识的掌握程度，更是为了提升学生的语言实践能力。学生在回答过程中的表现不尽相同，出现错误在所难免，纠错也就成为教学互动的重要环节。“什么错误是严重的、必须纠正的，何时纠错以及如何纠错”恰当处理这些问题，充分考虑学生的情感发展，才能调动学生学习语言的积极性，活跃课堂气氛，有助于进一步的学习；反之，会起到相反的作用。 　　一、合理把握纠错时机 　　为了使学生注意错误而不习得错误，纠错反馈发挥着重大作用。适时纠错不仅使学生清楚母语与英语之间的差异，更将他们的注意重点放在了意义理解而不仅停留在形式模仿。 　　首先，要弄清差错的严重程度。如果学生所犯的语言错误与正确形式相差太远，严重影响了理解、表达和交际，教师就要适时指出并加以纠正；否则，宜延缓纠正。 　　其次，要区分“错误”和“失误”，分而处之。错误指语言能力上的不足，而失误指语言运用上的失