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阅读·归类·交流长阳贺家坪中心学校 李小俊随着新课程改革和创新教育的推行，以阅读形式的文题亦出现于学生试卷中，成为衡量学生能力的一个新的砝码。这类新型题目，主要联系社会生活实际，考查学生的归纳理解能力，体现了从特殊到一般的思想方法，也可以让教师的教和学生的学在教学活动中得以凸现，让学生的知识能力加以灵活运用。一开始，教师与学生很难适应这类新题型，分析原因，主要是基础知识掌握不牢，阅读能力不强，思维程度不够深，平时训练得不够多等，因而有的教师四处搜集类似的题型，展开题海战术，有悖于素质教育和课程改革的要求。阅读类的题型很多，现撷取数例，希望能从中得到启迪。 一、阅读改错型。例一：请你阅读下列计算过程，再回答所提出的问题。上述计算过程中，从哪一步出现错误？从第二步到第三步是否正确？错误的原因是什么？请你正确解答。分析：通过观察不难发现，从第一步就产生了错误，中间的“—”应为“+”；从第二到第三步就是同分母相加减，而它变成了去分母。例二：阅读下列题目及证明过程：如图：已知D是⊿ABC中BC边上一点，E是AD上一点，EB=EC，∠ABE=∠ACE。求证：∠BAE=∠CAE。证明：在⊿AEB和⊿AEC中EB=EC∠ABE=∠ACEAE=AE∴⊿AEB≌⊿AEC 第一步∴∠BAE