TBL教学法在临床学科中应用研究.docVIP

TBL教学法在临床学科中应用研究 　　【摘要】TBL教学法凭借其团队协作、交流互动的新型教学模式，在教改过程中受到诸多院校的青睐，尤其在医学院校临床学科的教学过程中应用广泛。本文主要介绍TBL概念、实施过程、与PBL的比较，并探讨了TBL教学法在医学临床学科中的应用现状。 　　【关键词】TBL；临床学科；应用 　　【中图分类号】R169.1【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2013）02-0107-02 　　以团队为基础的学习（team-based Learning，TBL）的教学法是以培养学习者团队协作精神为目的，通过团队协作来解决问题的一种教学方法，是PBL教学法衍化的教学法之一。TBL教学法有助于增强成员责任感、提高团队协作意识、更全面地分析和解决问题，因而在临床医学教育领域尤为适用，已逐渐成为我国医学教育模式改革的新趋势。 　　1 TBL教学法的实施过程 　　TBL教学过程分为课前准备、准备度测试和讨论学习三个阶段。课前准备阶段主要是针对老师事先准备的问题进行预习和查阅资料，为小组讨论做好充分准备；准备度测试是为了考察学生的准备情况，同时督促和加强自学效果而进行的考核练习；讨论学习阶段包括组员论述、团队互评和组长总结：即先由学生对事先准备的资料进行陈述，发表各自的观点，之后进行小组互辩互评，最后由组长进行总结，并交由老师对最后的结论进行评述，同时结合讨论内容