一年级数学上册《生活中的数》公开课教案（力荐）.docxVIP

一年级数学上册《生活中的数》公开课教案（力荐）　　　　一、教学内容　　人教版《义务教育课程规范实验教科书数学》一年级上册“生活中的数”。　　二、教学准备　　同学：课前收集资料　　教师：课前收集资料　　三、教学目标与战略选择　　新一教材上并没出现《生活中的数》单独一节课的内容，而是把这个内容分散在学了6和7的认识、6和7的加减法和11～20各数的认识后出现了一小块的生活中的数这个内容。本着为了让同学更好地体验数学在我们身边，感受数的活力和魅力，体验学数学、用数学的乐趣，我把这三小块的内容合并在一起上一节《生活中的数》。　　从同学的情况看，平时在接触一些生活中的数，但仅是一种无意识的、随意的接触，同学对生活中的数认识是不深刻的，处在一种随意注意状态。基于以上认识和分析我制定了以下的教学目标：　　1、通过课前收集生活中的数，经历收集生活中的数，培养同学选择、收集信息的能力。　　2、通过收集生活中的数，能更好掌握20以内的数，更好地理解基数和序数的含义，培养同学的数感。　　3、课堂中通过交流自身收集来的信息，培养同学的合作意识和人际交往能力。　　4、通过收集信息，同学接触生活、体验生活、学会用数学的眼光去观察分析问题，同学感到生活中处处有数学，数学就在我们身边。　　本节课我以教材上的内容为基线，根据课改理念，结合同学的实际情况，安排同学课前收集生活中的数并用贴图、画图或文字说明等形式表达出来，再在课堂上交流自身收集来的数。这样就能使原本单调的、信息量较少的数学学习变得空虚、丰富、生动、有趣，也能提高同学学习的兴趣和积极性，使同学初步认识数学就在我们身边，学数学是很有用的。　　　　　　一、教学内容　　人教版《义务教育课程规范实验教科书数学》一年级上册“生活中的数”。　　二、教学准备　　同学：课前收集资料　　教师：课前收集资料　　三、教学目标与战略选择　　新一教材上并没出现《生活中的数》单独一节课的内容，而是把这个内容分散在学了6和7的认识、6和7的加减法和11～20各数的认识后出现了一小块的生活中的数这个内容。本着为了让同学更好地体验数学在我们身边，感受数的活力和魅力，体验学数学、用数学的乐趣，我把这三小块的内容合并在一起上一节《生活中的数》。　　从同学的情况看，平时在接触一些生活中的数，但仅是一种无意识的、随意的接触，同学对生活中的数认识是不深刻的，处在一种随意注意状态。基于以上认识和分析我制定了以下的教学目标：　　1、通过课前收集生活中的数，经历收集生活中的数，培养同学选择、收集信息的能力。　　2、通过收集生活中的数，能更好掌握20以内的数，更好地理解基数和序数的含义，培养同学的数感。　　3、课堂中通过交流自身收集来的信息，培养同学的合作意识和人际交往能力。　　4、通过收集信息，同学接触生活、体验生活、学会用数学的眼光去观察分析问题，同学感到生活中处处有数学，数学就在我们身边。　　本节课我以教材上的内容为基线，根据课改理念，结合同学的实际情况，安排同学课前收集生活中的数并用贴图、画图或文字说明等形式表达出来，再在课堂上交流自身收集来的数。这样就能使原本单调的、信息量较少的数学学习变得空虚、丰富、生动、有趣，也能提高同学学习的兴趣和积极性，使同学初步认识数学就在我们身边，学数学是很有用的。　　　　　　一、教学内容　　人教版《义务教育课程规范实验教科书数学》一年级上册“生活中的数”。　　二、教学准备　　同学：课前收集资料　　教师：课前收集资料　　三、教学目标与战略选择　　新一教材上并没出现《生活中的数》单独一节课的内容，而是把这个内容分散在学了6和7的认识、6和7的加减法和11～20各数的认识后出现了一小块的生活中的数这个内容。本着为了让同学更好地体验数学在我们身边，感受数的活力和魅力，体验学数学、用数学的乐趣，我把这三小块的内容合并在一起上一节《生活中的数》。　　从同学的情况看，平时在接触一些生活中的数，但仅是一种无意识的、随意的接触，同学对生活中的数认识是不深刻的，处在一种随意注意状态。基于以上认识和分析我制定了以下的教学目标：　　1、通过课前收集生活中的数，经历收集生活中的数，培养同学选择、收集信息的能力。　　2、通过收集生活中的数，能更好掌握20以内的数，更好地理解基数和序数的含义，培养同学的数感。　　3、课堂中通过交流自身收集来的信息，培养同学的合作意识和人际交往能力。　　4、通过收集信息，同学接触生活、体验生活、学会用数学的眼光去观察分析问题，同学感到生活中处处有数学，数学就在我们身边。　　本节课我以教材上的内容为基线，根据课改理念，结合同学的实际情况，安排同学课前收集生活中的数并用贴图、画图或文字说明等形式表达出来，再在课堂上交流自身收