一年级语文《人有两个宝》教学设计与教学反思.docxVIP

一年级语文《人有两个宝》教学设计与教学反思　　人有两个宝　　教学目标：　　⒈能正确、流利地朗读课文和背诵课文。　　⒉复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解生字组成的词语。　　⒊让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。　　教学重点：识字、写字、朗读和背诵。　　教学难点：能联系课文，体会双手和大脑的作用。　　教学过程：　　一、谈话导入　　1、我们猜字谜“一撇一捺，本领最大”，猜一个字。（板书：人）　　2、人怎么会有这么大的本领呢？因为每个人都有两个宝。　　（板书：人有两个宝）　　3、谁来读课题？课题中的“个”字怎么读？前面读的响，后面读的轻短。谁想试试？　　4、听小朋友们读完课题，老师心中有了个小疑问，“人的两个宝是什么”，有谁想帮助老师的？老师问题的答案就在课文里，大家把书打开到68页，自由读课文。　　5、小黑板出示生字词：　　两个宝 双手 大脑 会做工 创造　　6、指名读课文，进行正音。　　二、细读课文　　1、学习第一句　　1大家读过课文后，一定已经能解决老师的问题了，“人有哪两个宝”。　　指名回答　　2指导朗读　　跟读，男女生赛读。　　2、学习第二句　　1提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？　　2理解“做工”　　a、学生看图说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？　　b、人们的双手会做工什么？　　c、师：双手会做工，“做工”就是做事，工作。双手能做这么多的事，真是个宝啊！　　3理解“思考”　　a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝大脑在干什么呢？（生回答）　　b、人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”。这样才能把事做好，所以双手和大脑是人的两个宝。　　4指导朗读　　3、学习第三句　　1怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？　　2理解“创造”　　a、爱迪生发明电灯。（举例理解）　　b、小朋友，怎样才能创造？　　做事更要边做边思考，用手又用脑　　3指导朗读第三句　　4、老师范读　　1这么棒的两个宝，老师忍不住也要读一读。　　2还有哪位小朋友也想来读一读。（读出喜爱、高兴）　　三、识字　　1、你们的大脑真灵，手真巧，我们来用这双灵巧的手来写两个字。　　2、教学“人”、“个”、“手”　　a、人：撇捺分开，左右对称　　找朋友：大人 人口　　b、个：人字头像把伞，伞把不相连　　找朋友：一个 个人　　c：手：手指有长短，指尖空相等。　　找朋友：双手 人手 手工　　四、总结　　小朋友们真聪明，用手又用脑，不仅解决了问题，还背出了课文，老师相信同学们在以后的学习，生活中用好自己的两个宝。　　　　人有两个宝　　教学目标：　　⒈能正确、流利地朗读课文和背诵课文。　　⒉复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解生字组成的词语。　　⒊让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。　　教学重点：识字、写字、朗读和背诵。　　教学难点：能联系课文，体会双手和大脑的作用。　　教学过程：　　一、谈话导入　　1、我们猜字谜“一撇一捺，本领最大”，猜一个字。（板书：人）　　2、人怎么会有这么大的本领呢？因为每个人都有两个宝。　　（板书：人有两个宝）　　3、谁来读课题？课题中的“个”字怎么读？前面读的响，后面读的轻短。谁想试试？　　4、听小朋友们读完课题，老师心中有了个小疑问，“人的两个宝是什么”，有谁想帮助老师的？老师问题的答案就在课文里，大家把书打开到68页，自由读课文。　　5、小黑板出示生字词：　　两个宝 双手 大脑 会做工 创造　　6、指名读课文，进行正音。　　二、细读课文　　1、学习第一句　　1大家读过课文后，一定已经能解决老师的问题了，“人有哪两个宝”。　　指名回答　　2指导朗读　　跟读，男女生赛读。　　2、学习第二句　　1提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？　　2理解“做工”　　a、学生看图说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？　　b、人们的双手会做工什么？　　c、师：双手会做工，“做工”就是做事，工作。双手能做这么多的事，真是个宝啊！　　3理解“思考”　　a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝大脑在干什么呢？（生回答）　　b、人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”。这样才能把事做好，所以双手和大脑是人的两个宝。　　4指导朗读　　3、学习第三句　　1怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？　　2理解“创造”　　a、爱迪生发明电灯。（举例理解）　　b