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语文课堂教学过程中传统板书不能忽略 　　摘 要： 科学技术日新月异，越来越多的现代化教学手段被教师运用到课堂教学中。多媒体课件的运用就使语文课堂教学中的传统板书受到了忽略，但我们不要忘记传统板书的重要性，便于学生理解和记忆文章的主要内容脉络线索；可以启发思维，增加直观性；培养审判观和创造能力。这永远不会过时。我们要杜绝多媒体滥用现象、杜绝偷懒嫌疑现象、杜绝华而不实的现象，尽量少用多媒体教学，用时结合实际，不用时板书科学设计。 中国论文网 /4/viewhtm　　关键词：语文课堂教学 传统板书 不能忽略 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）03-0251-02 　　生动形象的多媒体课件能给学生提供声、形、色等多方面的感官剌激，有效的激发学生学习的积极性、主动性；关键是具体、形象的演示，能有效的突破重点、化解难点。这些优势自然是传统教学力所不能及的。传统板书是不是就该从历史的舞台上退出呢？我曾听了两节语文公开课。一位教师上的是《三峡》。课前她把上课的思路内容全设计进课件，还附加了精美的图片。可说为了这节课熬费苦心，效果如何呢？课堂上课件演示完全代替了教师的读、写。一节课45分钟黑板上一直光溜溜，文章中重点的实词、句子翻译的课件三五下就跳过了类似走马观花。学生根本无法在这么短的时间内就完全记下甚至只一半这些知识。演示精美的图片，大家还觉得新奇学生们发出各种各样的感叹，课堂气氛感觉起来还真不错。其实这节课可能真让学生记下的只是那些飞身而出的几幅精美图片，新鲜感一过连留在学生头脑中仅有的印象也都烟消云散了。可想而知，时间一长课文重变陌生，跟一篇新课文没两样。 　　另一位老师上《我的叔叔于勒》。在他的教学过程中，教师把黑板上写了满满的一整板，学生只顾埋头在课本笔记上抄下他的板书，想必学生也无法从板书中知道哪些是重点，内容太多，只感觉眼花缭乱，注意力都无法集中，哪还顾及得到在他的引导下去深入理解文章。也可能给一小部分懒学生有这样的的想法：不必想太多，照搬老师的行了，课文也不用看了。 　　放弃写板书且不说教师上课前的备课如何不到位，就学生而言，这位教师已经给学生留下一个“懒”的印象，学生对本节课知识也没能熟知并记下。久而久之，知识多了学生因没有好的记忆方式去记忆，就会产生对教师有“看法”，进而诱发对所学科目的厌学。这点不利带有隐蔽性，唯有细心的教师才会发现。在我所在学校里，有的教师就曾说：“已经用上多媒体教学了干嘛还用粉笔板书呢，那不是多此一举。”“讲评练习，何必用板书，弄脏手。”说出这样的话，也难怪学生会对教师任课的不感兴趣。结合我自己十四年的教学经历，我也有了较深的感触。由于当班主任工作比较忙，平时的上课就忽略了很多细节，课堂板书往往就被我给省略了，课堂上该讲的内容就简单的几个字，或者随便的到处写写，课后想想老感觉对不起学生。学生可能跟我一样的感觉，混乱不堪无从理解和记忆。本学期工作减轻了许多，我也重新注意起课堂板书。备课中根据自己的理解设计板书不仅备课思路清晰而且上课流畅，教学中学生有了板书的指导理解文章比过去快而且容易记忆，记忆的时间也能增长了。有的学生可以充分利用板书进行复习，省时又省力。有的学生还说优美、漂亮的板书他们很喜欢，上课也多了点兴趣。 　　由此可见，课堂板书对上好一节课是多么的重要。好的板书设计可以给老师上好课起到事半功倍的效果。首先好的板书可以便于理解和记忆课文的主要内容、脉络线索。而这是语文课堂教学中往往需要学生整体感知把握，那关于文章主要内容，脉络线索的板书设计就犹为重要。板书应力求用尽可能简练恰当的文字、符合、线条和图表反映文章内容、脉络线索，在尽可能大的程序上增强课堂教学的吸引力，启发性和感染作用，以提高教学效率。比如，人教版《羚羊木雕》这篇文章的内容的板书，就可以这样设计。 　　板书把文章的内容给交待清楚了，突出重点，达到提纲挈领的作用，学生一看对文章内容一目了然，印象深刻，记忆的时间也更长。 　　其次，启发思维，增加直观性。语文课堂教学中，教师主要用语言向学生传递教学信息。教师的口语讲授调动了学生的听觉，板书是调动学生的主导感觉――视觉的重要手段。板书可以系统概括地展现讲授的内容。 　　再次，培养审美观和创造能力。 　　板书一定程序上体现了教师的教学功底和文化素养。板书是书法、绘画制图等艺术的综合体现，对学生也有一种教育和熏陶，同时对形成良好的课堂气氛起到促进作用。学校内一位二年级男教师，他的书法非常棒，板书中的字苍劲有力，略带些飘逸。他所上班级的学生对他很是崇拜，平时老爱模仿他写字。只要他来上课，大家都很兴奋。看着这位男老师在黑板上三五下就写下漂亮的字，同学们都觉得是一种享受。听课比其它时候都认真，语文学习兴趣更浓了，成绩也逐渐提高。