一年级语文《雪地里的小画家》课堂教学设计与反思.docxVIP

一年级语文《雪地里的小画家》课堂教学设计与反思　　学习目标：　　　　1、认识11个生字，会用“几、用、鱼”3个字，认识两个偏旁“虫、目”。　　　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　　　3、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。　　　　教学重难点：　　　　本课的重点是认识生字和朗读课文、背诵课文。　　　　课前准备：　　　　1、生字卡片。　　　　2、多媒体课件　　　　课前谈话：老师很喜欢和你们交朋友，特别是想和小画家交朋友，谁是我们班的小画家？　　　　一、创设情境，导入新课　　　　小朋友们，上周四，下了好大好大的雪，瞧，　吴老师把那美丽的大雪拍下来了呢!想欣赏吗？回忆一下，当时你们的心情是怎么样的？是啊，　吴老师看见你们都在操场上欢呼呢！让我们带着高兴激动的心情再次大声欢呼（下雪啦下雪啦）大雪过后，雪地里来了一群小画家，它们在干什么呢？　　　　二、引导初读，学习生字　　　　1、让我们走进课文自由读读。遇到难读的字宝宝，借助拼音多读几遍。开始！　　　　2、师：小朋友们读得可真认真，现在老师要来考考你们啦！瞧，老师已经把生字宝宝都请上大屏幕了，哪位小朋友愿意先来跟他们打打招呼？请你来试试。嗯，字正腔圆。请你来当当小老师吧。开始。　　　　 这时，有个生字宝宝跑出生字大家庭了，你们还认识它吗？它是谁？（睡）它的左边是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，看看老师的眼睛（表演）记住了吗？在这些生字中，你还认识哪个字？你是怎么记住的？谁愿意和大家分享一下自己的识字方法？（蛙，虫字旁；）这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪几个字？　　　　3、 现在，全班一起来读读。　　　　4、 掌握得不错！不过，这些字宝宝呀，可调皮了！他们把拼音帽子甩掉了。你们还能认识他们吗？读。　　　　5、 看到小朋友们表现得那么棒，生字宝宝忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了，我们快来与它们打打招呼吧!(课件：词语)谁先来？（及时纠正）你的声音真响亮。谁还愿意来读读？　　　　6、 读的真棒，让我们开开小火车送送这些词语宝宝。小火车开起来，咕噜咕噜开起来，火车头在哪里？火车头，在这里。　　　　7、 字宝宝和小朋友们玩累了，让我们把它们送回课文中去休息一下吧。　　　　三、再读课文，读中悟，悟后读　　　　1.接下来，让我们再读读课文。这回难度可更大喽！小朋友们对自己有没有信心？（有）那吴老师在这提两个要求。（课件）　　　　⑴用“——”划出雪地里的小画家。　　　　⑵用“　0”　 圈出小画家们分别画了些什么。　　　　2.哪位小朋友愿意分享自己的学习成果？你来。　　　　指名回答问题，根据学生回答，相机板书。　　　　 小鸡 小狗 小鸭 小马　　　　竹叶 梅花 枫叶 月牙　　　　3.（1）现在，老师想采访采访我们班的小画家，你们平时画画都需要用哪些材料？（水彩笔、油画棒、蜡笔……）那你们知道雪地里的小画家们是用什么来画画了吗？（脚）　　　　4.师：现在，我们就一起来比较一下小画家们的画与实物像不像？　　　　 你瞧，小画家小鸡来了，你们瞧它的脚印像什么？（竹叶）难怪课文中说，读（课件：小鸡画竹叶）　　　　紧接着，小狗画家来了，它的脚印就像（梅花）难怪课文中说，读（课件：小狗画梅花）　　　　小画家小鸭也来了，他的脚印就像（枫叶）难怪课文中说，读（课件：小鸭画枫叶）　　　　最后出场的是小马画家，他的脚印就像（月牙）课文中怎么说的？读。（小马画月牙）　　　　让我们把他们的作品放在一起欣赏，来读。　　　　5.小动物们作完画，都想在同伴面前夸夸自己的本领呢！（课件）　　　　6.刚才我们班的小画家告诉吴老师，画画需要带水彩笔等材料，而雪地里的小画家们只靠自己的脚就画出了这么漂亮的画，怪不得课文中说，读。（不用颜料不用笔，几步就成一幅画）　　　　7.看到自己有那么高超的水平，小动物们心里会是什么感受呢？你来说（开心）那请你开心的读读这句话。你来说（自豪）嗯。那请你自豪的读读。　　　　8.正当这群小动物们在雪地里欢快的玩耍时，还有一个小动物却没有参加，他就是——小青蛙。小青蛙小青蛙，你怎么那么懒呀？（它在洞里睡着了。正在冬眠。）　　　　冬眠是什么意思呢？到了冬天，有些动物不吃不喝，也不出来活动，整天睡大觉，就叫冬眠。　　　　9. 指导朗读：小青蛙睡着了，我们可不要吵醒它，所以这句话应该怎么读？　　　　（读的轻一点）　　　　10、小朋友们还知道哪些动物要冬眠吗？让它们在冬天里好好休息吧，我们来继续跟着雪地里的小画家的脚步来到雪地里。　　　　四、整体读文，回味课文　　　　雪地里的小画家，给我们画的画可真美呀，让我们一起来美美地读