透过小学课程发展共通能力系列2创造力修订.pptVIP

透過小學課程發展共通能力系列：(2) 創造力(修訂) 教育局課程發展處 幼稚園及小學組 2008年12月9日/12 月11日 二十一世紀的教育目標 「讓每個人在德、智、體、群、美各方面都有全面而具個性的發展，能夠一生不斷自學、思考、探索、創新和應變，有充分的自信和合群的精神，願意為社會的繁榮、進步、自由和民主不斷努力，為國家和世界的前途作出貢獻。」 教育統籌委員會2000 年發表的《香港教育制度改革建議》 創造力是甚麼? 有能力提出原創意念， 能夠隨機應變。 《學會學習──課程發展路向》諮詢文件（2000年11月） 從學習領域看創造力的理念 --創造力界定是一種產生出原創、新穎、獨特意念或產品的能力，或是解決問題的能力； --創造力是一個複雜而具多元性的建構(multifaceted construct)。個體的創造行為，不但源自其認知能力和技巧，也涉及其性格、動機、策略和超認知技能(metacognitive skills)等因素； 各學習領域/小學中國語文教育學習領域課程指引 培養創造力的原則 需要心思、時間 要求學習者超越已有的訊息， 給予學習者思考的時間， 加強他們的創造性能力，例如流暢力、變通力、 精進力… 肯定他們在創造方面所作的努力， 培養創造性態度，看重創造性特質， 教導學習者創造性思考策略和創造性問題解決模式， 並提供有利創造力發展的環境 各學習領域/小學中國語文教育學習領域課程指引 回顧與前瞻： -透過四個關鍵項目以培育學生的創造力 -適當規畫，融入各學科與跨學科中，有系統地進行 -課堂--課業--評估多元化 -理論和策略的轉化與落實 在各學科中應用的例子 融入各科目的學與教中： 中文科- 故事結局/人物/情節新編 由文字的形、聲、意來引發想像、比喻練習 聆聽音樂聯想事件/感情色彩 數學科- 自擬題、七巧板、立體圖形 常識科- 專題匯報(廣播、角色扮演、街頭訪問)、日用品新發明、看標題，寫新聞 開放式問題，接受合理的不同答案 給予時間，延遲批判 香港創意思維活動 .hk/index.htm 教育局-幼稚園小學及中學-課程發展-課程文件--學習領域 / 小學常識科 課程指引.hk/index.aspx?nodeid=2879langno=2 .hk/gifted/ttp/main/index.html .hk/cd幼稚園、小學及中學教育 課程發展 小學教育 謝謝!歡迎分享經驗！ * 簡　介 為甚麼要創意? 透過「跨學科課程」發展學生的創造力 2.運用多元智能的學習形式於正規課程中 3.以「抽離式課程」拓展學生的創造力 ? St Paul’s Co-ed College Pri Sch 校本例子：發展學生創造力 幼稚園、小學及中學教育 課程發展 小學教育研討會-工作坊 (.hk/index.aspx?nodeID=2375langno=2)