一年级语文优质课《四季》教学设计.docx

一年级语文优质课《四季》教学设计　　优秀教案 《四季》教学设计　　湖北省枣阳市徐寨小　李　丽　崔红悦　　一、教材分析　　这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。4幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。　　二、教学目标　　1．认识 11个生字， 4个偏旁：月、雨、口、禾。　　2．正确、流利地朗读课文。　　3．粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。　　三、教学重难点　　重点：认识11个生字， 4个偏旁：月、雨、口、禾。　　难点：粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。　　四、教学准备　　课件、生字卡片。　　五、教学过程　　（一）谈话导入　　师：同学们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？　　（出示不同季节的图片）　　师：（连续出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。　　生：我看见小草，那是春天。　　生：有荷叶的是夏天。　　生：我看见了弯弯的谷穗，那是秋天。　　生：我看见了雪人，我知道是冬天。　　师小结：这4幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）　　生：齐读课题　　【设计意图】激发学生兴趣，了解课文内容。　　（二）探究新知　　1．初读课文。　　师范读课文，生认真倾听。　　2．生自读课文。　　（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。注意不认识的字借助拼音多读几次。　　（2）师出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，都会读了吗？（课件展示生字）你会读哪些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。　　【设计意图】鼓励合作认读生字，交流识记方法。　　生：我记住了对错的“对”，又+寸=对。　　生：我记住了叶子的“叶”，口+十=叶。　　师点评识字方法“合一合”。　　生：我记住了“就”字，“惊”字去掉竖心旁，右边加上“北京”的“京”，就是“就”字。　　师点评识字方法“换一换”。　　生：“雪”的上面是个雨字，下面是一个倒山。　　师：随机出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字头。　　生齐说：“雨字头”。　　…………　　【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记生字，在认识生字的同时认识新偏旁。调动孩子们学习的热情。　　（3）刚才我们认识了这么多的生字朋友，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文。　　指名朗读课文。　　（三）初读读课文，了解内容　　师带读，生自由读。　　【设计意图】能正确、流利地朗读课文。了解课文内容。　　师：同学们刚才美美地读了课文，你们知道一年有哪几个季节？每个季节美吗？　　生答略。　　师：是呀，每个季节都很美，我们要更加热爱我们的环境，保护好我们的环境，让她变得更美。　　【设计意图】感受每个季节的美，对学生进行德育渗透。　　（四）课堂小结　　今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁，大家还记得吗？　　【设计意图】巩固本节课学习内容。　　　　优秀教案 《四季》教学设计　　湖北省枣阳市徐寨小　李　丽　崔红悦　　一、教材分析　　这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。4幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。　　二、教学目标　　1．认识 11个生字， 4个偏旁：月、雨、口、禾。　　2．正确、流利地朗读课文。　　3．粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。　　三、教学重难点　　重点：认识11个生字， 4个偏旁：月、雨、口、禾。　　难点：粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。　　四、教学准备　　课件、生字卡片。　　五、教学过程　　（一）谈话导入　　师：同学们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？　　（出示不同季节的图片）　　师：（连续出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。　　生：我看见小草，那是春天。　　生：有荷叶的是夏天。　　生：我看见了弯弯的谷穗，那是秋天。　　生：我看见了雪人，我知道是冬天。　　师小结：这4幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）　　生：齐读课题　　【设计意图】激发学生兴趣，了解课文内容。　　（二）探究新知