三年级我想发明的机器人（口语交际）教案及教学反思.docxVIP

三年级我想发明的机器人（口语交际）教案及教学反思　　口语交际　　一、再现情境　　（1）引用书中的第一段话导入。　　（2）小组讨论：他该怎么做？为什么？　　（3）集体交流。　　教师小结学生的做法：①记下小龙的名字。②不记。　　二、提出建议　　（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。　　（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。　　同桌互说，全班交流。　　三、小小辩论会　　（1）陈述观点。　　（2）自由辩论。　　（3）教师总裁、小结。　　［设计意图］　　本环节的设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，这样有利于课堂教学的优化。教师成了平等中首席。小学生的辩论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。　　［教学反思］　　本节口语交际课，教师的角色已发生变化，由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨，有相当的积极意义，应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参与者，课堂上的主人。学生由被动地接受知识，变为自己的亲身体验。教师由灌输变为指导，学生由认真听变为自己动脑动口。注重了自主、合作、探究教学模式的运用，为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。同时，这样的堂课也充分体现了学生是课堂的主体，教师是主导者。实际上课堂重心已发生转移：由重教