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浅谈给学生写评语艺术 　　由于各方面原因，在教育教学过程中，我们不能时刻与学生进行口头交流和进行面对面的沟通。那么还有什么方式可以让师生经常进行沟通呢？我的方式是写评语，有选择有目的地给学生写评语。 　　以下我用个人经验谈谈如何写评语。 　　一、评语的分类与载体 　　从时效性上，我认为，教师的评语可以分为两大类： 　　一类是总结评语，一般是班主任对学生一学期或一个阶段的总结评价。这类评语高度概括，但欠缺的是及时性与针对性。这类评语一般写在品行表上或成绩表后。 　　另一类是日常评语，是所有老师对学生平时表现的临时评价。这类评语及时，针对性强，并可互动，能弥补口头交流的不足。这类评语可以写在作业本上、试卷上。 　　二、班主任如何写好学生的总结评语 　　1.只写你了解的事情 　　充分了解与理解学生是评价的基础，否则就没有发言权。有些老师说，我面对的是几十个学生，我不可能一一了解。这可以理解，但你可以只写你了解的事情，对于不了解的，不要妄加评论。如果给一个上课爱睡觉的学生写评语，就不要马上下笔写他“是个不爱学习，只爱睡懒觉的学生”。可能另有隐情你未了解，那样说他，就会伤害了你的学生。 　　2.要用爱去写评语 　　只有对学生真正地爱，你才会设身处地地为学生着想，你才会用最真诚负责的态度给学生一个客观的评价，因为你的评语很有可能成为你的学生以后前进或者改掉坏毛病的动力，有些话甚至还会影响他们一辈子。因此，你必须要用爱去书写，否则你的评语没有价值，学生也不会珍惜。记得在给一个学习成绩较好但缺乏自信的学生写评语时，我是这么说的“在老师的眼里，你是一个各方面都很优秀的孩子，就是有点不自信，我总觉得，清华北大在等着你！”这个学生在我的鼓励下，报考了当时他想都不敢想的中山市纪念中学，最后顺利考上了。后来他对我说，“老师，谢谢您的鼓励，我从您的话里找到了前进的信心和动力。”最后这个学生报考并考上了南方医科大学。我相信在不久的将来，他一定会是一个非常优秀的医生――这也是他假期来探望我时，我给他的评语。 　　3.要用亲切的称呼 　　以往班主任写总结评语常用“该生”开头。我认为评语最好用“你”和“我”这两个最亲切的人称。因为你我是平等的，所以，师生之间可以平等对话，而评语也是一种师生之间的交流、对话。我在给一个有点小气、被我误解了的学生写评语时，我诚恳地对他说“那一次，我误解你了，你竟然原谅我了！你真是海量！”后来那个学生变得大度起来了。 　　4.要用温暖的词语 　　对于某些学生来说，温暖的词语可以让他们感受到如亲情般的师生之情。我常称他们为“孩子”；我常用的修饰词是：可爱、讨人喜欢、聪明、活泼、优秀、卓越、能干、勇敢、勤奋、积极……；我常用的连词是：如果、假如。在给一位父母离异的学生写评语时，我想了很久，最后对他说“孩子，你的懂事，你的孝顺，你的勤奋，让我看到了你光明的未来和你妈妈灿烂的笑容。代我问候你那伟大的妈妈吧”。或许是我的话语温暖了他那曾经受伤的心。后来，他总愿意将心里的话告诉我，我也一直做他忠实的听众。最后他以全镇第一名、全市第九名的好成绩考进了中山市最好的高中；读大学后，他经常写信与我谈他的人生观、价值观以及对家庭的看法。 　　5.对调皮捣蛋的学生要本着淡化处理的原则 　　学生评语的读者除了学生本人，还包括学生的父母和其他亲人，他的同学或朋友。因此，对学生来讲，最难堪的事情莫过于将自己的恶行公布于众。因此，我们作为老师，就不要老想着抓住再一次机会狠狠地教训他们，也不要以为这样会有很好的教育效果，很可能会适得其反。记得有一位家长打电话给我，说他的儿子这几天特别开心，特别听话，开口不离“我们老师说……”，还说自己一定要努力，否则就对不起老师对他的好……我想起了我给他的评语“人非圣贤，孰能无过？老师过去老是批评你，是老师的不对，现在我们扯平了！你是不是该重新开始了？” 　　6.要写出每个学生的个性 　　我们想想，如果在日常生活中，有个人能将自己的特点个性准确地说出来，我们一定会很高兴，因为那是获得知己的愉悦；而我们又会努力地朝别人所希望的美好方向发展。学生也一样，他们希望自己成为老师的朋友，或者希望拥有老师这位特殊的朋友，当他们知道老师原来是这样的了解他们、欣赏他们，他们会以更高的标准来要求自己。这样，对每位学生的成长来讲，都有一个巨大的促进作用。 　　三、科任老师如何写好学生的日常评语 　　一般来说，很多人都认为，写评语是班主任的事情，与科任老师无关，其实不然，从我几年的实践经验来看，我认为写评语对于师生双方来说都会有很大的帮助。首先，写评语可以让师生之间更好地交流，以便相互理解；其次，写评语能让学生知道你对他们的看法，增进师生之间的感情。从教这么多年来，我一直深受学生的欢迎，原因就是我几乎每天都给学生写评语。有些老师可能会问，“评语写在哪里呀