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浅谈网页制作教学方法改革 　　【摘 要】在课程改革的大背景下，网页制作课程已成为中职院校计算机课程中的一个重要组成部分。本文以中职院校网页制作教学为例，结合作者教学实践对中职院校网页制作教学方法改革进行简要的探讨，意在为中等职业院校改革教学方法，培养优秀的网页制作人才提供一些合理建议。 中国论文网 /4/viewhtm 　　【关键词】中职；网页制作；教学方法；改革 　　 　　引言 　　契合我国教育改革的大背景和知识经济的快速发展，社会对于人才的要求越来越高，传统缺乏实践的教学方法难以培养出优秀的人才。为进一步提高教学质量，培养优秀网页制作人才，必须对传统的教学方法进行改革，推进教学方法的改革和创新。在本文中，笔者则以中职院校网页制作课程为例，试图通过任务驱动教学法、互动式教学法以及网络学习法等教学方法来实现网页制作教学方法改革。 　　1任务驱动式教学方法 　　将任务驱动式教学引入职业中专网页制作教学，主要是针对职业中专学生普遍存在自学能力差、讨厌读书、偏爱动手、动口类课程的现状，同时也是结合网页制作这一学科自身的特点。笔者认为在中等职业中学网页制作教学中采用任务驱动教学法更为有效。如何引入任务驱动教学法，笔者认为任务设计是关键，应主要从以下几个方面入手： 　　1.1任务设计要明确。 　　在对任务进行设计时，应根据学生的实际能力，将较大的学习目标进行分解，分解成为多个以学生能力能够完成的小目标，促使学生通过完成多个小的目标任务来体现总的学习目标。 　　如在表格这一章的教学中，我们可以将其分为多个小任务，如表格的创建、图文混排、属性设置、立体表格制作、CSS应用等等，采取递进的教学方式，由浅入深，使学生在完成各个小任务的基础上，能够熟练的掌握表格的制作方法，并应用到今后的网页制作当中。 　　1.2任务设计着重强调实践性。 　　计算机网页制作是一门实践性较强的课程，因此在教学过程中教师应注意增加教学中的实践部分。 　　首先，在起初阶段，应让学生通过完成当前小任务，有利于树立学生的成就感，并能为后续的有一定难度的任务奠定一定的基础。如，在教学中首先设计为了如何创建表格的任务，当学生学会如何创建表格，并能够解决之前复制的排版问题时，向学生提出在表格中录入文字和插入图片的任务，这样有利于提高学生的学习兴趣，进而引出后面的学习。 　　其次，在原有的基础上布置有一定的深度和难度的任务，如在网页制作的过程中，随着图片的插入表格大小以及整个页面的布局也随之改变，此处即产生一问题，也就是我们应该如何避免这一情况的发生，而这有利于激发学生去思考，并在在实践中寻找解决此类问题的办法。 　　再次，应建立明确的评价标准，为学生努力完成的任务提供一个较为明确的方向，更有利于后期的评估。如不确定一定的标准，极易出现内涵单一的问题，而恰当的引入圆角边的制作则会活化页面。 　　1.3情境化任务设计 　　在使用任务驱动教学方法时，应注重通过设计富含声音、色彩、形象、情节等因素的具备情景的学习任务，是网页制作学习与情景相联系，并在情景的媒介作用下以更为直观形象的方式来激发学生利用原有知识去探索、去思考、去实践的能力，进而达到在达到问题解决的、获得新知识的目的。 　　例如，在网页制作素材的提供上，可适当多提供网页包含图片、音乐、动画等方面的素材。而在教学中，教师可分配给学生在网页着插入这些元素，且在过程注重引导学生根据网页主题选择适当的图片素材，并结合图片主题选择相适应的背景音乐。在此过程中，注重高发挥学生自主思考和实践的能力，使学生在自己的实践过程中获得成就感，进而进发其进一步自主研究的积极性。 　　1.4任务的设计应注重学生创新意识和独立解决问题能力的培养 　　在设计任务时，不应局限于一种探索和解决的途径，应着重培养学生只创新能力，应当有意识的引导学生利用自己的方法，通过发挥自身主动性，自觉的去观察、分析思考、培养自身创新意识，提高创新能力。 　　注意将知识点分解到任务之中，使学生通过完成一个典型的设计任务掌握一定的知识与技能。教学中，教师要求学生完成一个完整的网页制作项目任务，一定程度上对学生的学习起到了良好的驱动作用，有利于激发学生学习的主动性，使学生在小组成员团队协作下完成整个项目的设计。通过这种方式，不仅可以有效的凸显学生的主体地位和教师的主导地位，更能够培养学生创新思维，提高学生创新能力，进而提高其综合素质。 　　2互动式教学法 　　所为互动式教学法，既要体现师生之间的互动，又要体现学生之间互帮互学互动。此处笔者仅从学生间的互动来阐述下在具体的教学实践中如何实施： 　　例如，我在教学中，教学时分为4到6人的多个小组，并制定其中某一位同学为小组组长。 　　小组合作学习过程如下： 　　首