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浅谈汉语拼音教学课堂优化 　　汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是一年级学生入学后在语文课首先要学的内容，纯拼音的教学是抽象枯燥的，因此它是小学语文教学的第一道坎。要使枯燥的教学内容变得生动有趣，教师就应该优化课堂教学，从而激起学生的学习兴趣，让学生轻松愉快地掌握汉语拼音。下面我谈谈个人的几点做法： 　　一、创设情境，激发学习兴趣 　　汉语拼音的第一课教学内容是《a o e》，打开课文，一幅色彩鲜艳、具有乡村气息的清晨画面展现在的面前。我想利用课本资源一定能营造轻松愉悦的课堂气氛，一定能激发起学生的兴趣，于是，我采用了边讲故事边看动画的导入法。一开始我用多媒体出示这幅美丽的图画，让学生边看画面边听老师讲故事，故事是这样的：在一个空气清新而又美丽的小村庄里，有一片绿绿的草地，一棵棵高高的大树，还有一条清澈见底的小溪缓缓地流???远方，多美的画面啊！一天，太阳公公还没爬上山坡，一个小女孩就站在小溪边唱起了字母歌“a a a，a a a”。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来 “o o o， o o o”。它们的歌声把大白鹅也吸引来了，大白鹅伴随着优美的歌声在水中翩翩起舞，它边跳边欣赏着自己优美的舞姿，情不自禁地说：“多美呀！”于是它越跳越欢，便不由自主地哼起歌来，“e e e，e e e”学生也迫不及待地跟着我唱起来了，这时我便微笑着对学生说：“这么多小鹅都跟来了呀！你们也来参加这场清晨音乐会吧！”就这样，学生开开心心地听着故事，快快乐乐地学着拼音。接下来的拼音教学，学生也十分感兴趣，学习积极性很高。 　　又如，在教学整体认读音节“yi wu yu”时，学生第一次接触整体认读音节，为了让学生容易理解与接受，我给他们编了一个小故事：有三个小朋友i u ü ，他们一起出去玩，走着走着，它们却迷路了，不知道怎么办，可着急坏了它们。看，大y、大w两位大哥哥看见了，大y带小i走，大w带小u回家，小ü没人带，伤心地哭了，大y赶快来带小ü走，小ü眼泪擦干净，笑眯眯地和大y一起回家了。这个故事讲完了，我叫几个孩子上台演一演，互相提醒该注意的地方，最后还编成顺口溜：小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻；小ü见大y，去掉两点还读ü。这样通过老师讲形象生动的故事，编顺口溜，学生很快就记住了这三个整体认读音节。我想只有我们老师多动脑，善于创设情境，拼音教学才会富有趣味性，才能营造活泼、快乐的课堂气氛，调动学生的学习兴趣，让学生体会到成功的乐趣，把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。 　　二、自编歌诀，增加求知乐趣 　　一年级的学生与生俱来就是比较好动，爱说，对一些顺口的儿歌特别感兴趣，因此，把儿歌放到拼音教学里，不仅可以锻炼学生的口齿，既纠正了错误的读音，还给学生增添了乐趣，得到事半功倍的教学效果。如，在教学单韵母时，教师可以先自己把一些简单的歌诀教给学生说一说，记一记：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a ；公鸡唱歌o o o ；白鹅倒影e e e等，通过引导观察，慢慢地，学生受到了启发，也能试着自己看图创编简单的儿歌，学生的思维一经打开，往往有许多意想不到的精彩的儿歌就产生了，如乌鸦乌鸦u u u ，小鱼吐泡ü ü ü ，伞柄朝上f f f ，伞柄朝下t t t 。像个6字b b b ，6字反写d d d ，像个9字q q q ，9字反写p p p 。9字加勾g g g，一把椅子h h h等。又如，为巩固整体认读音节yi wu yu，把这样一首儿歌教给学生，帮助他们理解记忆：“i u ü ，齐步走，大y，大w来带头，大y带小i，大w带小u ，小ü眼泪擦干净，跟着大y一起走。”这样一首儿歌好读又好理解，学生容易接受，也记得快。 　　三、多种教法，提高学习效率 　　拼音教学最常用的教具就是图片，如果经常用这种单一的教学方法，学生很快就没有新鲜感了，课堂秩序往往就会招架不住。因此，上课时能常变换着方式花样让他们动动手，动动脑，做做知识性游戏，这样就会引起他们的兴趣，也会给教学带来意想不到的效果。 　　1.我说你猜。看老师的口型猜猜读的是什么音，如a o e；还可以一个学生说：两个门洞，其余学生说：m m m，一个门洞――n n n。 　　2.摆字母游戏。先用自己身边的东西、手势摆一摆学过的字母，如小棒摆z、l，毛线摆n、w、r、l，手势摆o、e、u、b、d、k。再让学生找卡片，听老师念字母，然后快速地从卡片中找出对应的声母、韵母，然后练习用卡片摆韵母、二拼音节、三拼音节和带调音节。这样由易到难，循序渐进进行摆放训练，让学生既体会到学拼音的乐趣，又熟练地掌握了所学的知识。 　　3.帮拼音找家。当学生学完所有的拼音字母时，我让他们给拼音字母造个家，可以住在蘑菇房里，可以住在大树上，可以住在花朵里，还可以在飞机身上……分别给声母、前鼻韵母和后鼻韵母