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《黑板跑了》教学反思课后反思　　《黑板跑了》教学反思　　上完《黑板跑了》这一课，我有几点感触最深：　　1、要从兴趣入手。兴趣是孩子们学习的动力，要从孩子们感兴趣的问题着手，激发孩子们学习的兴趣，才有良好的学习效果。上课伊始，揭示课题后，我就指导学生看课题提出自己的疑问，学生争先恐后提问题，“黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？”“黑板两个字为什么要加上双引号？”学生自己提的这两个问题非常好，接着，我让学生自读课文去解决问题，学生兴趣盎然。　　2、给学生一定的思考时间，让学生自主学习解决问题。时间是学生最大的资源，空间是学生发展的最大舞台，在课上要留足时间让学生得到充分的锻炼和展示。课上，我让学生自己提出问题后，给足一定的时间让学生自主学习，寻找问题的答案，自己去解决问题，增强学生学习的自信心。　　3、在教学中，我引导学生抓住“安培搞科学研究非常专心”这一中心，一边默读课文一边画出自己认为描写安培搞研究非常专心的句子。然后全班交流，引领学生从文本出发进行思索，在反复阅读，交流中使问题迎刃而解，也培养了学生自主探究的能力。　　4、识字写字是低年级语文教学的重点，可由于时间把握不好，识字写字过程有点仓促。　　　　《黑板跑了》教学反思　　上完《黑板跑了》这一课，我有几点感触最深：　　1、要从兴趣入手。兴趣是孩子们学习的动力，要从孩子们感兴趣的问题着手，激发孩子们学习的兴趣，才有良好的学习效果。上课伊始，揭示课题后，我就指导学生看课题提出自己的疑问，学生争先恐后提问题，“黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？”“黑板两个字为什么要加上双引号？”学生自己提的这两个问题非常好，接着，我让学生自读课文去解决问题，学生兴趣盎然。　　2、给学生一定的思考时间，让学生自主学习解决问题。时间是学生最大的资源，空间是学生发展的最大舞台，在课上要留足时间让学生得到充分的锻炼和展示。课上，我让学生自己提出问题后，给足一定的时间让学生自主学习，寻找问题的答案，自己去解决问题，增强学生学习的自信心。　　3、在教学中，我引导学生抓住“安培搞科学研究非常专心”这一中心，一边默读课文一边画出自己认为描写安培搞研究非常专心的句子。然后全班交流，引领学生从文本出发进行思索，在反复阅读，交流中使问题迎刃而解，也培养了学生自主探究的能力。　　4、识字写字是低年级语文教学的重点，可由于时间把握不好，识字写字过程有点仓促。　　　　《黑板跑了》教学反思　　上完《黑板跑了》这一课，我有几点感触最深：　　1、要从兴趣入手。兴趣是孩子们学习的动力，要从孩子们感兴趣的问题着手，激发孩子们学习的兴趣，才有良好的学习效果。上课伊始，揭示课题后，我就指导学生看课题提出自己的疑问，学生争先恐后提问题，“黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？”“黑板两个字为什么要加上双引号？”学生自己提的这两个问题非常好，接着，我让学生自读课文去解决问题，学生兴趣盎然。　　2、给学生一定的思考时间，让学生自主学习解决问题。时间是学生最大的资源，空间是学生发展的最大舞台，在课上要留足时间让学生得到充分的锻炼和展示。课上，我让学生自己提出问题后，给足一定的时间让学生自主学习，寻找问题的答案，自己去解决问题，增强学生学习的自信心。　　3、在教学中，我引导学生抓住“安培搞科学研究非常专心”这一中心，一边默读课文一边画出自己认为描写安培搞研究非常专心的句子。然后全班交流，引领学生从文本出发进行思索，在反复阅读，交流中使问题迎刃而解，也培养了学生自主探究的能力。　　4、识字写字是低年级语文教学的重点，可由于时间把握不好，识字写字过程有点仓促。