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七年级下册生物作业建设实施计划　　为了深化基础教育课程改革， 加强教学规划， 优化教学环节， 落实课程目标， 提高习效率， 促进学生发展， 推进道德课堂建设，特制定生物作业建设实施计划。　　 一、作业建设思想　　以关注学生的全面发展，不增加学生的学习负担为主；以《全日制义务教育生物课程标准》为依据，解读课标，细化学习目标，培养学生的学习习惯和思维习惯。我校要求生物作业应该在课堂上完成，不留课外作业。　　二、作业建设原则　　生物作业是学习生物课程的重要方式和手段。 我们学校提倡轻负高质，教师集体备课， 确保学生有足够的自主学习的时间。生物课程要求精心设计作业，并在课堂上完成作业。生物作业的质量直接关系到学生的学习负担、学习心情和学习效果，因此在作业设计中必须遵循以下原则：　　1．主体性原则。学生是学习的主体，自主探究要求给学生充分的自主空间，让学生自己去发现，去感悟，去探究，让学生主动参与学习过程，让学生思考感受知识，亲自进行学习实践和学习新知的尝试活动，让他们真正成为学习活动的组织者、合作者。同时在整个过程中充分遵循学生主体。　　2．差异性原则。学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异，教师要尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。作业设计要有利于学生的学，要考虑不同学习层次的学生不同的接受能力，要难易适合，要符合学生的身心特点和认知规律。　　3．选择性原则，做到学练一致。作业设计要根据学习目标、重点、难点以及主要知识点和思想方法；有选择的选取典型例题、易错题和学生身边的问题，给他们自主选择，引发他们强烈的求知欲望。　　4．多样性原则。由于生物探究性作业具有活动性、过程性、开放性、实践性、合作性等特点，就要求我们改变单一的评价，评价内容、方式要多样化，评价结果多维化。在评价中关注个体差异，鼓励学生发表不同的见解。可以用画图、汇报、竞赛、小论文等形式来展示成果。　　三、作业建设规划内容及实施计划：　　第一，课堂作业　　 课堂作业注重基础，设计体现认知水平的层次性，设计要有梯度，重视基础性、增加选择性、实行分类推进。精心筛选、难易适度，总量控制，要有科学性、创造性、趣味性，努力提高学生完成作业的兴趣。　　 要针对作业的目的编制作业，既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型，创造型作业。尊重学生学习上的差异性，给学生以选择的权利 ，提倡“基本作业+弹性作业”模式，分层实施作业。　　第二，单元检测。　　 每个单元做一次检测，检测学生不足，及时做弥补。单元测试要有综合性。　　第三，期中和期末检测。　　期中和期末测试着重对已学的知识做复习巩固。　　第四，反馈、矫正：部分学生面批面改，小组讨论纠错。精讲精练典型错误。　　　　为了深化基础教育课程改革， 加强教学规划， 优化教学环节， 落实课程目标， 提高习效率， 促进学生发展， 推进道德课堂建设，特制定生物作业建设实施计划。　　 一、作业建设思想　　以关注学生的全面发展，不增加学生的学习负担为主；以《全日制义务教育生物课程标准》为依据，解读课标，细化学习目标，培养学生的学习习惯和思维习惯。我校要求生物作业应该在课堂上完成，不留课外作业。　　二、作业建设原则　　生物作业是学习生物课程的重要方式和手段。 我们学校提倡轻负高质，教师集体备课， 确保学生有足够的自主学习的时间。生物课程要求精心设计作业，并在课堂上完成作业。生物作业的质量直接关系到学生的学习负担、学习心情和学习效果，因此在作业设计中必须遵循以下原则：　　1．主体性原则。学生是学习的主体，自主探究要求给学生充分的自主空间，让学生自己去发现，去感悟，去探究，让学生主动参与学习过程，让学生思考感受知识，亲自进行学习实践和学习新知的尝试活动，让他们真正成为学习活动的组织者、合作者。同时在整个过程中充分遵循学生主体。　　2．差异性原则。学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异，教师要尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。作业设计要有利于学生的学，要考虑不同学习层次的学生不同的接受能力，要难易适合，要符合学生的身心特点和认知规律。　　3．选择性原则，做到学练一致。作业设计要根据学习目标、重点、难点以及主要知识点和思想方法；有选择的选取典型例题、易错题和学生身边的问题，给他们自主选择，引发他们强烈的求知欲望。　　4．多样性原则。由于生物探究性作业具有活动性、过程性、开放性、实践性、合作性等特点，就要求我们改变单一的评价，评价内容、方式要多样化，评价结果多维化。在评价中关注个体差异，鼓励学生发表不同的见解。可以用画图、汇报、竞赛、小论文等形式来展示成果。　　三、作业建设规划内容及实施计划：　　第一，课堂作业　　 课堂作