韦纳归因理论在大学英语教学中应用.docVIP

韦纳归因理论在大学英语教学中应用 　　【摘 要】美国心理学家韦纳（B. Weiner）在成就动机和归因研究的基础之上提出成就动机归因理论。目前部分在校大学生严重缺乏英语学习动机，教师应该充分运用韦纳的归因理论了解学生的归因特点，引导学生正确认识成功与失败，进行正确积极的归因；而且运用恰当的语言评价学生，以激发学生学习英语的动机，从而增强学习英语成功的信心。 　　【关键词】韦纳归因理论；大学英语；英语教学 　　随着对外开放的进一步扩大，涉外交流活动的逐渐增加及全社会对英语的重视程度不断加深，因此高等学校教育在不断进行改革和逐步完善毕业生就业机制。以往许多高校把英语四、六级考试合格证与本科毕业证相联系起来，近几年许多高校已改变了这种做法，这在一定程度上有利于促进英语学习的全面性和实用性，但也有其消极作用，特别是有一部分学生就此失去了学习英语的动机。此外，以学生兴趣为支撑点进行坚持不懈、持之以恒的积累是英语学习的一大特点，而部分学生在长期苦学仍看不到效果的情况下便慢慢产生了放弃的念头。 　　为了改善学生消极的学习态度，激发学生的学习动机，尤其是提高那些在刚入校时就因为英语基础不好而感到自卑的学生的学习积极性。正确积极的归因会使学生对自我学习能力产生较强的信任感，其学习行为的坚持性会更强，同时更加愿意应对学业上的挑战。 　　一、韦纳归因理论概述 　　归因作为一种认知因素，主要指从行为的结