《秦兵马俑》教学设计教学反思.docxVIP

《秦兵马俑》教学设计教学反思　　《秦兵马俑》教学设计教学反思　　海口市龙峰实验小学容玛丽　　教学要求：　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、 学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。　　3、 联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。　　4、 感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。　　教学重点：领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。　　教学难点：感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。　　教学过程：　　一、 复习导入　　这节课，我们继续学习第14课《秦兵马俑》，齐读课题。　　二、授新　　1、 上节课，我们已经感受了秦兵马俑的规模宏大，这篇文章除了介绍秦兵马俑的规模宏大，还讲了它的什么特点？　　2、 出示过渡句：课文用了哪句话引出第2个特点？（找过渡段，说作用）　　3、 课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性呢？请小组合作学习课文的第4—9自然段，完成表格。　　学习小组长组织读书后展开讨论，并完成表格的填写。　　4、交流展示学生自学，老师巡视，如学生有困难，可指导第一种类型　　上课时，我发现学生在填写个性鲜明还是不知从何下手，就以将军俑为例，指导他们抓住人物的显著特点填写即可，不必要整个段都抄下来。交流时，陈焕豪他们组的概括很简练，我让他跟大家分享他的学习方法，他说正是按照老师刚才所提的，抓住最有代表性的词语提炼就可以。我再让其他组的同学参考他的学习方法再次调整所填内容。　　5、如果你有机会到陕西去参观这类型众多、个性鲜明的兵马俑，能喊出它们的名字吗？出示图片，学生猜名称。（你判断的依据是什么？你能当小导游，为我们介绍一下它吗？）　　此举是为了让学生再次巩固不同类型兵马俑的特点。　　6、小结：这类型众多的兵马俑个性如此鲜明，难怪你们这么容易就能辨认出来，我们在写作时，描写某件事物时也可以学习作者抓住事物的特点介绍清楚。让我们一起来把它们的样子留着我们的脑海里吧。师生合作读4—9自然段。　　高年段的学生，写法的指导也很重要，在教学中，老师不停给学生灌输这样的理念，他们在课内外阅读时也会有意识地关注。　　7、同学们，每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，它们的神态各异：（出示图片，引读第10自然段）　　8、这段话运用了什么修辞手法，你是怎么知道的？（排比，由三个或以上的相同句式构成）　　文中的“好像”是比喻句吗？请把这段话中描写作者想象的句子画出来，指名读。　　这里的省略号有什么作用？（表示列举内容的省略，省略了其他神态的兵马俑）　　9、站在这规模宏大的秦兵马俑前，请你仔细观察这些类型众多、个性鲜明的兵马俑，展开丰富的想象，学习作者抓住神态、动作等，运用这个排比句式仿写一段话。　　10、学生练笔，教师巡视指导。发现一些学生写得好的，让他念出来分享，可以开阔其他学生的思路，特别能让后进生有样可学。　　11、作品展示。评价，包括引导学生关注标点的使用是否正确。　　12、你们笔下的秦兵马俑刻画得真是惟妙惟肖，看着这些艺术珍品，你觉得我国古代劳动人民怎样？指名答。作者又是如何评价的呢？请齐读11自然段。这段话在文中起什么作用？所以整篇文章的结构是总分总。　　13、在课文的第一自然段，有个词跟“绝无仅有”意思相近(举世无双)，开头说到秦兵马俑举世无双，结尾又提到它在古今中外的雕塑史绝无仅有，我们把这种方法叫做“首尾呼应”。　　三、总结　　今天，我们一起去参观了位于陕西省的秦兵马俑，它不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。我们还学习了作者在写文章时采用的总分总结构、首尾呼应的写作方法等。　　四、作业：　　1、将你喜欢的兵马俑向家人作介绍。　　2、收集有关兵马俑的资料做更进一步的了解。　　　　　　《秦兵马俑》教学设计教学反思　　海口市龙峰实验小学容玛丽　　教学要求：　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、 学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。　　3、 联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。　　4、 感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。　　教学重点：领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。　　教学难点：感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。　　教学过程：　　一、 复习导入　　这节课，我们继续学习第