物理源于生活,用于生活教学实践与研究.docVIP

物理“源于生活,用于生活”教学实践与研究 　　上世纪初美国教育家杜威首先提出了“教育即生活”、“学校即社会”的观点，提倡学生在活动中学习.《物理新课程标准》也明确提出物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，“加强与日常生活、技术应用及其他学科的联系”，要求学生“有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于探究日常用品或新产品中的物理学原理，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动”.反思多年来的物理教学，教师更多关注的是学生对物理的基本概念和基本理论的掌握情况，而对物理“源于生活，用于生活”这一基本理念却渗透较少，让生活资源走进物理课堂，以及将物理知识在真实生活中的应用等问题也关注不多.这些现象与新课程的基本理念和培养目标是相背离的.目前，在生活教育理论指导下的物理教学方式已得到广泛认同，物理“源于生活，用于生活”的教学理念要求使物理教学与社会生活、学生生活相结合，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识及科学研究方法应用到日常生活和社会实践中去，既把生活问题物理化，物理问题生活化，以此来激发学生的学习兴趣，使学生体会到物理就在身边，体验到物理的魅力. 　　那么，物理教学中，如何体现物理“源于生活，用于生活”这一基本理念呢？下面笔者仅以《力》一节的教学片段为例，谈谈对物理教学中“源于生活，用于生活”的一些做法. 　　1物理来源