《詹天佑》教学实录1.docxVIP

《詹天佑》教学实录1教学过程：　　一、题文结合读　　师：根据课题速读课文，找出全文的中心句，并划出句中的关键词。　　生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。　　生：关键词是“杰出”和“爱国”。　　师：对，这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统帅全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢？请同学们继续往下学。　　〔扣紧题目读书，抓住说明题意的中心句，从整体上把握课文的主旨。犹如高屋建瓴。〕　　二、比较揣摩读　　师：詹天佑是在什么时候，什么情况下接受修筑铁路任务的？　　生：詹天佑是在清朝末年接受修筑任务的。　　生：詹天佑是在半殖民地半封建的旧中国里、我国深受帝国主义侵略的情况下接受任务的。　　师：大家再找一找课文里哪些话具体写出了当时的情况？　　〔注意联系本组课文的重点训练项目引导学生读书，加深理解。〕　　生：（读课文中有关语句，读中结合理解“阻挠、要挟、嘲笑”。）　　师：如果把这三个词的位置调换一下，先写帝国主义者要挟，再写阻挠、嘲笑；或先写嘲笑，再写要挟和阻挠行吗？为什么？　　生：不行。因为帝国主义者先是强行阻挠，再是要挟，最后才是嘲笑。　　生：这三个动词有着十分密切的联系。帝国主义者先是横蛮阻挠，不准我们修铁路，想争夺这条铁路的修筑权，达到侵略我国的目的。阻挠不住，就进行要挟，要挟又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝国主义的侵略本性