七年级语文《口技》“同课异构”研讨课教学反思.docxVIP

七年级语文《口技》“同课异构”研讨课教学反思　　七年级语文《口技》“同课异构”研讨课教学反思　　 波莲中学 陈成举 XX年5月23日　　本次教学研讨活动采用“同课异构”的形式进行，这是一种很有意义的教学活动。林柳余、王妹新——两位来自同一个年级的女老师，给我们展示了关于《口技》的两堂精彩的课。现在我通过比较两种不同教学方式下的同一课时的异同作一粗浅的教学反思。　　“异构”是不是绝对的“异”而不“同”呢？不是。无论怎么样的“异构”，肯定是有“同”的，甚至可能是“同”多，“异”少。毕竟我们的教学内容是一样的，基本目标、重点、难点是大同小异的。我们今天讲课的两位老师面对同样的教材，用了不同的课堂设计、不同教学方式、教学思路，但是殊途同归，达到的学习目标却是一致的：　　1、通过描写口技人表演的场景，赞叹了口技人高超的技艺。　　2、都将正面描写、侧面描写作为教学重点，并较好地完成了。　　甚至两位老师的导入都不约而同的采用了有关《口技》的图片来熟悉课文内容。　　下面我就两位老师的“异”着重谈谈我的体会：　　林老师课堂导入之后通过图片让学生复述课文内容。一是陡增了课堂的趣味性。二是对复述课文有提示作用。三是这种作法对学生进一步了解文本内容有直观性，学生印象更加深刻。　　王老师板书非常有创意，她把文章写作的重点及内容，情节发展情况、各自然段的作用全集于一个简单的坐标图中，