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浅谈如何培养农村中学生课外阅读兴趣 　　摘要：阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径。要重视培养学生广泛的阅读兴趣，提高阅读品味，就必须为学生拓宽书籍来源，创造阅读条件，营造良好的阅读氛围，加强阅读指导，建立有效的评价机制等措施促进学生阅读兴趣的培养。 　　关键词：培养；农村；阅读兴趣 　　中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0218-02 　　阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径，阅读在学生学习中居于十分重要的地位。《语文课程标准》也明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书。”并对课外阅读作出了量的规定：“九年级课外阅读总量应在400万字以上。”显然，重视课外阅读，也是课程标准的一个根本导向。反观农村中学生的课外阅读，受诸多因素的影响就成了一句空话，农村中学生的课外阅读现状令人担忧，这其中的因素是多方面的。 　　一是缺少书籍来源。大多数农村学生家长和学校领导为了片面追求升学率，认为学生读课外书短期内无法在考试中见效，读课外书还浪费时间，家长极少给孩子买课外书。学校的图书馆、阅览室形同虚设，也极少给学生借阅。学生便缺少了书籍的来源和读书的动力。二是学生缺乏阅读氛围和阅读的主动性。由于农村很多学生家长忙于生计加之本身文化素质低，很少读书。学校也不积极倡导学生读课外书，没有形成浓郁的阅读氛围。三是缺少教师的指导和有效的阅读评价机制。由于受中考评价机制的影响，很多学校一味地追求分数，而忽视了学生能力的培养。学校没有建立有效的阅读评价体系，学生的阅读活动一直处于自生自灭状态。四是快餐文化的出现削弱了学生的阅读书籍的兴趣。随着时代的发展，电视、电脑逐渐介入人们的生活，很多学生通过看电视或者上网看视频来取代对名著的阅读。这每一个因素对学生的阅读兴趣的影响都是巨大的，都不容忽视。 　　面对农村学生如此尴尬的阅读现状，该如何激发他们阅读的热情呢？我认为关键就是调动他们阅读的兴趣，变“要我读”为“我要读”、“我爱读”。那么，如何改变目前这种现状？我做了如下尝试。 　　一、拓宽书籍来源，创造阅读条件 　　要读书，首先要有书读，为了帮助学生解决书籍少的难题，作为语文教师，应尽可能地与学校联系，多给学生一些方便，让学校的图书馆、阅览室能充分发挥它应有的作用；另外倡导学生节约零花钱并积攒起来买书；还利用家访和家长会的机会积极号召学生家长买书捐书，充实教室图书角，解决了学生无书读的难题。 　　二、营造氛围，激发阅读兴趣 　　1.教育是在一定的环境中进行的，环境本身就是教育，所谓“人性如青丝，染于苍则苍，染于黄则黄”。良好的读书环境对学生的影响非常大。因此，为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，可以在教室张贴读书名言，利用教学楼走廊、教室墙壁、学习园地传播阅读知识，启发学生热爱阅读。如：在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。学生经常处在这样充满书香的环境中，耳濡目染，更能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而萌发跟书交朋友的愿望。 　　2.“榜样效应”调动阅读兴趣。“榜样的力量是无穷的”。平时，我有意识向学生介绍毛泽东、高尔基、冰心等名人热爱读书的故事。并留心观察班中喜爱读书的同学，及时进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获，以感染其他学生热爱书籍。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”所以老师本人也是很好的榜样，一有空我就待在教室里看书，当看到老师经常地阅读，学生也不自觉地进行模仿，逐渐地走上阅读之旅。 　　三、加强指导，保持阅读兴趣 　　要使学生保持对课外阅读的兴趣，需要一个漫长的过程。要让他们体会到读书的乐趣，还要老师加强指导。 　　首先指导学生选择读物。农村中学生，见识少，阅历浅，加之农村学生的家长文化层次相对较低，很多家长根本不读书，学生很难从家长那儿受到“读好书”的熏陶。别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。”为了让学生达到“好读书，读好书”的目的，在推荐读物方面，老师肩负着重要使命。 　　为开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力，我配合阅读教学向学生推荐与课文内容相关的读物，为学生架起从课内向课外阅读的桥梁。如学小说时，便向他们推荐中国的四大古典名著，教学完学生们便兴致勃勃地去读。另外，我每月在班里上一堂“好书大家看”的课外阅读指导课，由老师或学生推荐一本好书给大家。阅读是一场心灵的对话。笛卡尔说：“读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。”因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。 　　其次，指导读书方法。除了指导学生选择读物外，我还教给学生读书