小班小雨伞说课讲稿.docVIP

《小雨伞》说课稿 一、设计意图： 幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。是培养幼儿观察力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展的重要手段。 ，《纲要》中提到“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。二、教学目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用，根据幼儿美术发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定了以下目标、小雨伞，掌握技能。 　2)、激发幼儿相互合作，帮助的情感3)、从目标来分析，目标渗透了认知和能力的内容，是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿技能对及外形把握目标（2）是情感目标，通过让幼儿在帮助他人的过程中体验温暖，获得快乐。三、活动重难点 活动的重难点，离不开活动目标的具体要求，此次活动的重点、难点分别是： 小雨伞，掌握技能对及外形把握四、活动准备 活动准备是为具体活动服务的，根据选材的特点和设计内容，我做了如下三方面的准备。 1、生活经验准备和知识准备：幼儿对有一定的经验2、教具的准备：大背景图一幅（图下有兔妈妈和小兔劳动的场面，图上画有乌云雨点。）两张半幅图（一张是阴天，一张是晴天，可覆盖大背景图的上方。） 3、学具准备：抹布每组一份 五、教法和学法 1、说教法 根据活动设计的内容，借助多媒体教学手段，主要采用的教法有： （1）直观演示法：在课的开始通过演示，形象、生动的将幼儿导入课题，引起幼儿学习的兴趣。 （2）情景创设法：利用的一问一答，将幼儿引人到活动中，非常适合小班的年龄特点，极大的调动起幼儿活动的欲望。 （3）示范讲解法：这是美术活动中常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，活动中通过老师的示范，让幼儿用眼睛、耳朵等多种感官来学习方法。我把它放在活动最后，主要体现了《纲要》中提出的“幼儿才是活动的主体，老师应该成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”。 （4）观察指导法：此教学方法是针对幼儿在活动中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师对活动的调控能力及对个别幼儿的帮助。2、说学法 在活动中幼儿的学法主要有： （1） 讨论法：在观看，妈妈的环节中，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论并发言，有利于发展幼儿的观察力和语言讲述能力。 （2） 操作法：这也是美术活动中常用的方法，幼儿通过自我操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。 （3） 展示法：通过幼儿展示自己及欣赏同伴作品的过程中交流自己的操作经验，发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都有表现自我的机会，并且对自己的表现能力逐步充满信心。 整个活动在前部分通过观看，是老师与幼儿的互动，充分体现幼儿在活动中的主体性，在活动中老师为幼儿创设了一个有趣的情景，增加活动的趣味性，让幼儿有一个愉快的情绪参与活动。 六、教学程序 此次活动从激发幼儿兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合进行活动。 以欣赏引入课题出示大背景图（晴天覆盖乌云和雨点）。 提问：（1）图上有谁？他们在干什么？ 　　2)、天气怎么样？ 提问：（1）呀！一会天气要怎么啦？ 　　（2）小兔们淋了雨会怎么样？ 　　（3）那我们可以用什么办法能使小兔们淋不到雨呢？ 　 　 教师小结幼儿的办法，那我们一起来做伞送给小兔们，好不好？ 教师讲解示范的方法。 　（1）教师着重示范讲解。 　（2）伞好了，那怎样送给小兔呢（启发幼儿说出伞应送到小兔的头上方）？ 幼儿操作，教师巡回指导。 　　（1）教师提出作业的要求（提醒幼儿操作时注意卫生）。 　　（2）幼儿操作，教师注意个别指导。 　　（3）教师表扬鼓励相互谦让、帮助的幼儿。 三、展示作品 1）小朋友们看，哪一把伞最好看？为什么？（幼儿评价，教师给予肯定，并提出建议和希望） 　　（2）刚才呀！小兔们得到了我们小朋友的帮助，他们非常高兴，还说要谢谢我们小朋友呢！那平时别人有了困难我们应该怎么做呢？对，不管是谁得到了别人的帮助都会很高兴的，你们愿意帮助别人吗？