教师专业化是提高教师专业素质.docVIP

?我们要坚持“学习、实践、研究”三位一体的教师专业发展之路。学习--学习进修，专题研习，参观访问，教学观摩 实践--练基本功，协同备课，实践反思，上公开课研究--教例研究，行动研究 ，文献研究 ， 实验研究 实践改进与教师学习融为一体的研究活动，是把新理念落实在教育教学过程中，提高教师素质的有效途径。教师专业发展的三种基本类型教学（教育者）——教学型教研研究（研究者）——研究型教研学习（学习者）——学习型教研爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。 教师专业化是提高教师专业素质、最终实现高质量教育的逻辑起点，对推进基础教育信息化进程起到了决定性的作用。以新课程改革为契机，促进教师专业个体发展，提高教师的整体素质，借助现代信息化手段，实现教师专业发展，从互联网到人际网，从人际网到思维网络，教师专业发展都有很多值得发掘的地方，互联网的发展给教师专业发展提供了更加宽广的视野。教师的专业发展不但影响学生的发展、学校的发展,甚至影响社会的发展,现代社会需要高素质人才,而高素质人才的培养离不开教育,更离不开教育的一个主体:高素质的教师。作为新课程改革的直接实施者,教师专业能力对新课程改革的成败起着关键作用,因此如何有效提高教师的专业发展成为一项紧迫任务,借助互联网构建教师培训平台和教师自主学习相结合的方式,是