分数的再认识（一）分.docVIP

分数的再认识一 南马镇中心小学 金芳芳 教学内容：北师大版五年级上册第63—64页。 教材分析：本节课在学生对分数已经有了一定认识的基础上引导学生进一步认识和理解分数。这里的再认识已经很明确地告诉我们这里学习的分数与原来学习的分数知识是有区别的：一是在具体的情境中体会“整体”不同，分数所表示的意义也不同；二是结合具体的情境进一步理解整体与部分的关系。学习分数的再认识可以为本单元后续知识的学习奠定基础。 学情分析：在三年级的时候学生已经结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认读写简单的分数，会计算简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本节教材通过创设拿铅笔等具体问题情境，使学生体会一个分数所对应的整体不同，所表示的具体数量不同，丰富学生对分数的认识，使学生进一步理解分数的意义。 教学目标： 通过具体的活动，进一步认识分数，理解分数的意义，发展学生的数感。 结合拿铅笔的情境，体会整体与部分关系，感受分数的相对性。 再活动中，学会清晰地表达自己的想法，培养学生观察、概括与推理能力。 了解分数的发展历史，感受数学文化的魅力。 教学重点、难点： 突出分数意义的建构，让学生充分体会整体与部分的关系，深化对分数本质的理解。 教学设计 谈话导入，重拾认识 直接出示：1/3 师：认识吗？一