三年级习作《我的课余生活》教学反思.docxVIP

三年级习作《我的课余生活》教学反思　　教学心得 《我的课余生活》是三年级的第一次习作。格式、字数、标点、词语、句子、修辞等等，都是相对崭新的东西，学生从了解到运用，从以前的阅读到真正的动笔写作，难度上加大了。另外三年级的学生，缺乏生活经验和作文经验，即便有一定生活体验，也因缺失了必要的表达能力而容易对写作文产生畏难情绪。因此可以说，三年级的习作既承接巩固一二年级的字词教学，又开启中段年级组织能力，表达能力的培养，任重而道远。　　本次习作的具体课时安排如下：第一堂课口语交际，交流课余生活；第二堂课动手写写作（草稿）；第三堂课修改习作，誊抄作品。现将整个流程中出现的不到位之处做出反思：　　1. 文不对题。我对孩子们提出的第一个要求就是将所写之事表达清楚，描写具体完整。然而在修改草稿的过程中，却发现不少同学的作文似“流水账”般索然无味。该写具体的课余生活，该有的动作、语言、神态和心理描写粗粗几句话带过，反倒是与主题无关的闲话倒是不少。譬如某小朋友一篇关于“溜冰”的作文，在相当吝啬笔墨地写了溜冰的过程之后，竟出现了如下内容：　　溜完冰，我们都口渴了。于是我说：“我们去买饮料吧。”　　他说：“好吧”。　　我说：“我请客。”　　于是我俩高高兴兴地去了店里。　　又譬如一位小朋友写“玩溜溜球”，却用了三分之二的篇幅告诉我这溜溜球的来历是买牛奶送的。这样的内容出现在这里不禁让我哑然失