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试析NBPTS评定优秀英语教师标准与程序 　　摘要：研究美国全国教学专业标准委员会（NBPTS）对优秀英语教师评价的标准，从宏观上和微观上对委员会评定优秀英语教师的方法和程序进行分析。从中发现其评价的特点和理念，以期对我国的优秀英语教师评定有所启示。 　　关键词：NBPTS；教师评价；教师资格；优秀英语教师；标准 　　美国全国教学专业标准委员会（NBPTS）作为评定优秀教师的一个组织，有着严谨的评定标准和工具，有着客观公正的实施方法和评价体系，极受政府官员、企业人士、基层教师等的重视和支持。在美国有相当多一部分人的母语并非英语，英语对于他们来说是一种新语言，所以本文中提到的英语教师是向其他语言使用者教授英语的教师。通过对该委员会对“英语作为新语言”类优秀教师的评定标准和程序的研究，可以发现其中有许多地方值得我们借鉴。 　　一 、NBPTS成立的背景和理念 　　在面对现代社会新的挑战中，教育的警钟开始响起。美国意识到国家要有一个有希望的将来，必须有世界一流的学校，而一流的学校则需要世界一流的教师。美国有着许多的优秀教师，但是他们的辛勤工作得不到应有的回报，挫伤了优秀教师的积极性，甚至造成了流失，对其他的教师也产生了不良的影响。认识到这些挑战，国家开始了许多改革，其中有一个改革是史无前例的，就是成立一个教学专业标准委员会。 　　提高教师的质量，除了要改进职前教师教育以外，提高在职教师的水平也是非常重要的。国际教育大会1996年建议书就提到，“要通过实施高水平的初期师范教育和终身职业的专业发展，创设多样化的以适当的评价体系为支撑的职业结构，以及提高教师的物质和社会的地位，来提高教师的专业化。”①如果设立严格的高水平的教师专业标准，对优秀教师进行科学和客观的认定，可以鼓励教师关注自身能力不断提高，可以为广大教师树立榜样，有效地促进所有教师的专业成长和发展。同时，也可以提高教师在社会中的地位。 　　在1989年，该委员会发表了《教师应该知道什么和会做什么》的报告，成为所有不同领域评定优秀教师的标准的基础。在《教师应该知道什么和会做什么》中指出，优秀教师必须具备的一些基本的素质是：对艺术和科学有广泛的背景知识；有所教科目，发展技能，课程安排和材料组织的知识；有教授和评价学生学习一般和特殊科目的知识；对有着不同种族和经济社会背景的学生能有效教学的技能；有能引起学生广泛兴趣的技能和能力。但是这只是指出了一般的方面，教学工作有着复杂性、不确定性和多变性，所以教师的个人品质、专业知识和技能以及专业发展一起构成了优秀教师的基础。委员会的评价标准为中小学教师中的优秀者提供了能力判断的标准，也为那些想提高自己专业水平的教师提供了目标。专业标准委员会有五项核心主张，是发展评价标准和评定优秀教师的基础。它们分别是：1、教师对学生及其学习承担责任。2、教师熟悉所教科目的内容并知道如何把它们教给学生。3、教师有责任管理和组织学生学习。4、教师能系统地对教育实践进行思考，并从经验中学习。5、教师是学习共同体的成员。 ② 　　二、NBPTS评价英语优秀教师的标准 　　到目前为止，已经颁布的标准包括基础教育阶段的十几个学科领域，每一个领域又根据学生的发展阶段、教学科目和特殊需求再进一步细分。学生的发展阶段大体上分为四个阶段：儿童前期（3-8岁）、儿童中期（7-12岁）、青少年（11-15岁）以及青年和成人前期（14-18岁以上）。申请者可以根据自己的情况来选择认定的学科和层次，各个领域的评价标准各个不同，但建立的理念是一致的。“英语作为新语言”这一科目就是其中的一个领域，本文以青年和成人前期阶段的英语教育为例，对英语优秀教师的标准进行分析。其目标一共分为以下12项，每个标准都描述了优秀教师重要的一个因素，这些标准构成了在这一领域评价的基础。 　　（一）为学生的学习做准备 　　学生的知识：作为有着不同语言和文化背景的学习者的优秀教师，应该以语言、文化和与学生的关系作为媒介，了解学生的知识、技能、兴趣、理想和价值。 　　语言和语言发展的知识：优秀的语言教师应该是所教领域的典范，而且他们应该了解学生获得母语和新语言的过程，发展教学策略促进语言的学习，设计课程满足新语言学习者的需求。 　　语言和多样性的知识：优秀的语言教师应该了解文化的动态性和学生的独特的文化有敏感，这样可以使他们理解学生并得到成功的学术经验。 　　具体学科的知识：优秀的语言教师对所教学科、教学语言和互相之间的关系有综合的理解，可以设立目标、设计课程和教学，并帮助学生学习。 　　（二）提高学生的学习 　　有意义的学习：优秀的语言教师用各种有用的方法让学生理解重要的概念、主题和事件。 　　获取知识的不同途径：优秀的语言教师用各种不同的方法帮助学生精通语言，学习相关学科的中心概念并加强学生的理解。他们能有效地