《自转旋翼》教学随笔.docxVIP

《自转旋翼》教学随笔　　在上《自转旋翼》这课时，由于在课前已布置学生带手工纸、剪刀、尺子、曲别针，孩子们在上课时有材料可用，所以做起来特别认真。　　 我在上课时，按照书中的要求：长10厘米、宽6厘米，纸的大小不能改变，自转旋翼要能旋转，超过标准不能比赛。同学们听到公布的要求，纷纷跃跃欲试。由于是小学三年级的孩子，考虑到他们看不明白书中的图纸，我讲到了实线表示剪开，虚线表示折叠。我事先用亮色的手工纸做了两个，给孩子们演示了一下放飞的样子，大大提高了孩子们的热情。谁先做好，6位同学一起到讲台比赛，谁的降落伞下降最慢，老师就发一枚学习星。虽然纸的大小不变，但做出来的自转旋翼的翅膀的长短是有变化的，而且自转旋翼下降的快慢跟翅膀的长短有关系，有着怎样的关系，孩子们是不知道的，需要在实验的过程中去发现。6个同学用的纸张大小是一样的，都在10厘米长、6厘米宽的纸上做成一个自转旋翼，柄短翅膀就长，他们做成的自转旋翼翅膀肯定不一样长，这样比赛时就容易见分晓，也容易得出结论：翅膀越大，下降越慢。每六个同学一起比赛，每组都会有一个获奖的同学，得到学习星的同学高兴极了。　　自转旋翼下降的快慢还跟它的重量有关系，有着怎样的关系？我让学生猜一猜，孩子们很聪明，认为重量越大下降越慢。同学们的猜想对不对需要用实验验证。这是一个对比试验，要求自转旋翼的翅膀要一样大，加的曲别针数量不同。做两个一模一样的自转旋翼，由于时间的关系，学生没做完，就下课了。我说回家再做，一只手拿一个，一个加曲别针，一个不加，或者一个加一个，一个加三个，两个同时放，看哪个下降的慢。我话音刚落，就有学生说：“老师，没有了奖励那还有什么意思。”我一听，没想到孩子这么在乎奖励，想想也是，这个年龄的孩子，正是玩耍的年纪，有几个天生热爱科学，大多数都是在老师的鼓励、引领下，一步一步走向成熟，热爱学习。为了打消孩子的消极心理，我连忙说：“你做好了，下次上课带来，如果从实验现象中得出结论，并且能说明其中的道理，老师也会发学习星。”　　 奖励无论对孩子还是成人，都是对学习和工作的一种认可。在这种认可中，我们感觉到成功的快乐。一句赞美的语言、一张小小的学习星甚至一张奖状，在孩子的眼中都视若珍宝，这是他们成长过程中的一颗颗珍珠，把他们串起来，就是一串耀眼的光环，在光环的映衬下，他们会快乐地成长！　　　　在上《自转旋翼》这课时，由于在课前已布置学生带手工纸、剪刀、尺子、曲别针，孩子们在上课时有材料可用，所以做起来特别认真。　　 我在上课时，按照书中的要求：长10厘米、宽6厘米，纸的大小不能改变，自转旋翼要能旋转，超过标准不能比赛。同学们听到公布的要求，纷纷跃跃欲试。由于是小学三年级的孩子，考虑到他们看不明白书中的图纸，我讲到了实线表示剪开，虚线表示折叠。我事先用亮色的手工纸做了两个，给孩子们演示了一下放飞的样子，大大提高了孩子们的热情。谁先做好，6位同学一起到讲台比赛，谁的降落伞下降最慢，老师就发一枚学习星。虽然纸的大小不变，但做出来的自转旋翼的翅膀的长短是有变化的，而且自转旋翼下降的快慢跟翅膀的长短有关系，有着怎样的关系，孩子们是不知道的，需要在实验的过程中去发现。6个同学用的纸张大小是一样的，都在10厘米长、6厘米宽的纸上做成一个自转旋翼，柄短翅膀就长，他们做成的自转旋翼翅膀肯定不一样长，这样比赛时就容易见分晓，也容易得出结论：翅膀越大，下降越慢。每六个同学一起比赛，每组都会有一个获奖的同学，得到学习星的同学高兴极了。　　自转旋翼下降的快慢还跟它的重量有关系，有着怎样的关系？我让学生猜一猜，孩子们很聪明，认为重量越大下降越慢。同学们的猜想对不对需要用实验验证。这是一个对比试验，要求自转旋翼的翅膀要一样大，加的曲别针数量不同。做两个一模一样的自转旋翼，由于时间的关系，学生没做完，就下课了。我说回家再做，一只手拿一个，一个加曲别针，一个不加，或者一个加一个，一个加三个，两个同时放，看哪个下降的慢。我话音刚落，就有学生说：“老师，没有了奖励那还有什么意思。”我一听，没想到孩子这么在乎奖励，想想也是，这个年龄的孩子，正是玩耍的年纪，有几个天生热爱科学，大多数都是在老师的鼓励、引领下，一步一步走向成熟，热爱学习。为了打消孩子的消极心理，我连忙说：“你做好了，下次上课带来，如果从实验现象中得出结论，并且能说明其中的道理，老师也会发学习星。”　　 奖励无论对孩子还是成人，都是对学习和工作的一种认可。在这种认可中，我们感觉到成功的快乐。一句赞美的语言、一张小小的学习星甚至一张奖状，在孩子的眼中都视若珍宝，这是他们成长过程中的一颗颗珍珠，把他们串起来，就是一串耀眼的光环，在光环的映衬下，他们会快乐地成长！　　　　在上《自转旋翼》这课时，由于在课前已布置学生带手工纸、剪刀、尺子、曲别针，孩子们在上课时有