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浅谈提高高中化学实验教学效果策略 　　摘要：高中化学教学中的实验教学的重要性不言而喻，本文主要就如何提高高中化学实验教学效果的问题，提出了相关对策，分别从补充有趣实验、引导学生动手、运用多媒体、结合生活实际、观察实验现象和思考实验本质六个方面展开了探讨。 　　关键词：高中；化学；实验；教学 　　化学是一门以实验作为基础的自然科学，随着教育的改革和发展，高中化学新课程特别强调了化学实验在化学中的重要作用，因此，提高高中实验教学的效果，创新实验教学，是时下摆在我们化学教师面前的一个十分重要的课题。 　　一、补充有趣实验，激发学生的创新思维 　　课堂上，为了调节气氛和激发学生的积极主动性，提升学生学习的兴趣，消除他们学习中产生的困惑，加深知识的理解与记忆，可以根据实际，补充适当数量的有趣实验，在演示时能更好的激发学生的创新思维，如在上绪言课时，处理做好课本中的实验，还可增加利用氨水挥发可使无色酚酞试液变红可做“铁树开花”，利用花瓣来制作碱指示剂，利用铁与硫酸铜溶液反应来制作“铜树”，利用碳酸盐与稀酸反应来鉴别珍珠项链的真伪。也可在复习CO2的性质时，适当补充诸如“镁在CO2 中燃烧”、“NaOH溶液的喷泉”、“密闭瓶内的小球肿大”等实验知识。来借此类实验加强学生对CO2 理解，让学生掌握更多知识。 　　二、引导学生动手参与实验操作 　　做实验时，老师应该首先跟学生阐明实验过程，主要操作项目和特别注意事项，并且要鼓励学生自己动手做实验。通过让学生参与实验，能培养他们的操作能力，锻炼他们分析数据和总结归纳的能力，也有利于培养他们严肃认真和实事求是的科学态度。如，在学到燃烧的条件这一节时，关于实验要特别注意：首先，课前提问学生物体燃烧的条件，让学生去找相关资料并对上课内容有初步了解，同时让学生把存在疑惑的问题写下来，在做实验时观察现象，尽量独立排除疑问；其次，课堂上指导学生自己动手完成实验，实验时，先让学生把热水倒入烧杯中，放一块白磷在水中，在在烧杯口盖上一片铜片，在铜片上的两边分别放红磷和白磷，铜在传热后??致使铜片上的白磷燃烧，但红磷和烧杯中的白磷却没有发生燃烧。让学生分小组讨论实验结果，分析燃烧的条件，并且指出该实验的不足之处以及改善的方法，这样一来，既能指导学生总结出燃烧的条件，还在一定程度上激发了他们提出实验的改进方案。 　　再例如，在上高中化学的“离子反应”实验时，教师可以在每个小组的实验桌上准备五种溶液：KCl溶液、CuSO4溶液、BaCl2溶液、AgNO3溶液、NaOH溶液。先请全体同学跟着教师做CuSO4溶液中滴加BaCl2溶液的实验，然后引导同学们记录实验的现象，化学反应，并写出化学方程式。让学生思考溶液为什么还显蓝色，其中Cu2+和哪些离子没有参加反应，要使剩余的离子也参加反应需添加什么溶液。再让学生以小组为单位，设计溶液间反应的实验方案，教师对设计方案进行总结、鼓励并提出合理化建议，展示最佳设计方案。学生再通过实验来检验他们的设计方案是否成立，层层深入，用事实说话。 　　由此可见，让学生们主动地动脑分析和积极地动手参与，都能大大提高他们对于化学学习的兴趣以及主动学习的能力。 　　三、重视多媒体在课堂上的应用 　　由于化学实验条件的限制，实验的科学性，直观性，探索性和操作性的特点在教学中不能全面真正体现，使现有的实验不能完全发挥应有的教学效果，所以，必须利用现代多媒体技术帮助化学实验教学，真正做到提高教学质量。 　　利用多媒体技术更为直观的呈现实验。利用多媒体，能将一些根本无法在实验室内展现的情景展示给学生，令学生对于所需要了解的知识有更直观的印象。例如，铁生锈的过程，一般需要大概十天的时间才能看见实验现象，对于学生而言，是个十分抽象的概念，而通过课件演示， 则很快就可以将整个过程展现给学生看，同时可以模拟氧原子和铁原子反应的过程，很好地弥补了实验室实验的漏洞。 　　利用多媒体技术增强实验效果。多媒体技术可以使化学实验对于学生的学习更有帮助，例如，在做钠与水的反应实验时，可以通过投影仪将反应现象放大，让每个同学都清楚地看见反应过程，相比于演示实验而言，其效果明显很多。 　　利用多媒体技术激发学生的学习兴趣。通过一些课件和电教片的播放，能使学生对于化学实验有更多的了解，化学方面的新鲜资讯和课题，都可以在第一时间通过多媒体设备传达给学生，这十分有助于激发学生对未知领域的探索欲望，增强对化学学习的兴趣。 　　四、化学实验要结合生活实例 　　在反复强调素质教育的今天，单纯地让学生学习书本知识已经远远不是教育的目的，让学生们了解化学与我们的生活息息相关，生活中离不开化学，才能从更根本上促进他们对化学的学习兴趣，同时让学生学会学以致用，让知识服务于生活， 才能凸显教育的意义。例如，让学生收集日常